|
|
Список вопросов базы знанийИсторическая психология личности (магистр)Вопрос id:1809445 И. Мюллер является автором учения, «___», согласно которому нервные волокна обладают собственной энергией. Вопрос id:1809446 К разработанной Платоном типологии личности (градации человека) по критерию преобладания одной из частей души, относятся ?) воин ?) мудрец ?) земледелец ?) ремесленник ?) поэт Вопрос id:1809448 По Фрэнсису Бэкону, ___ – это учение о впечатлениях, по строению тела и чертам лица определяющее душевные наклонности. Вопрос id:1809449 Способ раскрытия знания, которым обладает человек, когда знание становится доступным своему носителю, получил название «___ беседа» (по имени своего создателя). Вопрос id:1809450 Ступени познания по Николаю Кузанскому ?) чувственное ?) интуитивное ?) абстрактное ?) рассудочное ?) познание интеллекта-разума Вопрос id:1809451 Тело и душа – две взаимосвязанные субстанции человека в ___. ?) типологии личности ?) типологии характеров ?) типологии темпераментов ?) атомистической материалистической философии Вопрос id:1809452 Укажите соответствие между | Левая часть | Правая часть | Методика исследования | совокупность приемов, методов обучения чему-либо, методов целесообразного проведения некоей работы, процесса, или же практического выполнения чего-либо называется | Объект исследования | процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для специального изучения | Методы исследования | приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций |
Вопрос id:1809453 Укажите соответствие между высказыванием и его автором | Левая часть | Правая часть | «Душа – это внутренний мир самонаблюдения, духовное бытие, открытое только самому носителю, но никому другому, мир сознания и самосознания» | Ф. Бэкон | «Учение о личности человека охватывает два предмета, а именно рассмотрение его слабостей и преимуществ» | Р. Декарт | «Разум является результатом опыта, которым наполняется душа в течение всей индивидуальной жизни» | Д. Локк |
Вопрос id:1809454 Укажите соответствие между группой людей, выделенной Ибн Рашидом в результате исследования их способностей, и способностями, свойственными этой группе | Левая часть | Правая часть | «Диалектики» | способность всех к суждению | «Риторики» | способность толкования «по природе и по философской науке» | «Аподейктики» | способность к диалектическому толкованию «по природе и по навыку» |
Вопрос id:1809455 Укажите соответствие между понятиями (по Платону) | Левая часть | Правая часть | Душа | высший уровень познания, на котором постигаются идеи, свободные от всякой наглядно-образной составляющей | Рассудок | объект познания мир идей, который постигается не непосредственно, а через промежуточные образы-модели | Разум | сущность, которая посредничает между миром идей и миром чувственных (воспринимаемых) вещей |
Вопрос id:1809456 Укажите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | Индивидуальность | совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого; своеобразие психики и личности индивида, неповторимость, уникальность | Деятельность | стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей | Самоактуализация | мотивированный процесс использования тех или иных средств для достижения цели |
Вопрос id:1809457 Укажите соответствие между понятиями и определениями | Левая часть | Правая часть | Индивидуальный стиль деятельности | изменение количественных и качественных свойств личности, развитие ее мировоззрения, самосознания, отношений к действительности, характера, способностей, психических процессов | Классическое обусловливание | простейший тип обучения, в процессе которого используются непроизвольные рефлексы детей | Развитие личности | результат приспособления врожденных свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности |
Вопрос id:1809458 Укажите соответствие между понятиями и определениями | Левая часть | Правая часть | Специальные способности | успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие | Интерес | неосознаваемая готовность действовать определённым образом, что ведет к построению или изменению типа и характера поведения, восприятия и общения | Психологическая установка | тенденция или направленность личности, заключающаяся в сосредоточенности её мыслей на определённом предмете, способствующая ориентировке в какой-либо области, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности |
Вопрос id:1809459 Укажите соответствие между понятиями и определениями | Левая часть | Правая часть | Акцентуация характера | результат приспособления врожденных свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности | Индивидуальный стиль деятельности | Успехи человека в самых различных видах деятельности | Общие способности | чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией |
Вопрос id:1809460 Укажите соответствие между ступенями, выделенными Авциенной в процессе абстрагирования, и их сущностью | Левая часть | Правая часть | Представление | появление образа | Ощущение | различение образа и материи | Воображение | возникновение идей и понятий |
Вопрос id:1809461 Укажите соответствие между теорией и ее определением | Левая часть | Правая часть | Теория интеллектуального развития | психоаналитическая теория, которая в качестве предмета исследования рассматривает человеческие влечения, эмоции и полоролевое поведение | Теория психосексуального развития | психоаналитическая теория, которая подчеркивает влияние на развитие человека социальных, исторических и культурных факторов | Теория нравственного развития | когнитивная теория, которая объясняет развитие других сфер личности особенностями развития интеллектуальной сферы | Теория психосоциального развития | когнитивная теория, которая показывает взаимосвязь морального обоснования и умственнного развития |
Вопрос id:1809462 Укажите соответствие между ученыи и его теорией | Левая часть | Правая часть | Теория врожденных идей | Т. Гоббс | Идея о равенстве способностей людей | Г. Лейбниц | Психофизиологический дуализм души и тела | Р. Декарт |
Вопрос id:1809463 Укажите соответствие между ученым и его деятельностью | Левая часть | Правая часть | Основатель теории психосексуального развития личности является | А.Ф.Лазурский | Выделил восемь стадий личностного развития | Э.Эриксон | Выдвинул положение о том, что личность человека распадается на эндопсихическую и экзопсихическую организацию | З.Фрейд |
Вопрос id:1809464 Укажите соответствие между ученым и его деятельностью | Левая часть | Правая часть | Разделял темпераменты человека на два типа – темпераменты чувства и темпераменты деятельности | А.Е. Личко | Внес значительный вклад в разработку общей теории способностей | И. Кант | Предложил классификацию акцентуаций характеров у подростков | Б.М. Теплов |
Вопрос id:1809465 Укажите соответствие между ученым и его начинанием | Левая часть | Правая часть | Впервые использовал метод экстирпации (удаления) участков мозга, а также воздействовал на отдельные его участки наркотическими веществами | Ж. Флуранс | Впервые заметил связь левого полушария с речью | М. Дакс | Впервые ввел понятие коэффициент умственного развития | В. Штерн |
Вопрос id:1809466 Укажите соответствие между ученым эпохи Средневековья и его начинанием | Левая часть | Правая часть | Авиценна | предложил описательно-эмпирический подход для трактовки эмоциональных и мыслительных процессов | Хуан Уарте | предложил изучить индивидуальные различия между людьми для определения их пригодности к конкретным профессиям | Хуан Луис Вивеса | исследовал эмоциональный комплекс по изменениям в вегетативной сфере (учащению пульса при реакции на различные внешние факторы) |
Вопрос id:1809467 Укажите соответствие понятиями и определениями: | Левая часть | Правая часть | Желание | начальный этап в осознании потребности, переходная форма от органических ощущений к более высоким формам | Убеждения | система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением | Влечение | мотив деятельности, который характеризуется осознанной необходимостью |
Вопрос id:1809468 Укажите соответствие ученым эпохи Средневековья и предложенной им концепцией | Левая часть | Правая часть | Аль-Фараби | концепция эманации души | Плотин | концепция «божественной эволюции» человека | Абу-Хамид Газали | концепция деятельного человеческого разума |
Вопрос id:1809469 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Сократ | «атомы - мельчайшие субстанции, недоступные чувствам человека, которые различаются по форме, величине и подвижности» | Аристотель | «душа и тело разделены: душа - это разум, она бессмертна и божественна, тело - только инструмент на службе у души» | Демокрит | «эволюция души у представителей живой природы: растительная душа – животная душа – душа человека» |
Вопрос id:1809470 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Гиппократ | основоположник типологии характеров | Платон | основоположник типологии личности | Теофраст | основоположник типологии темпераментов |
Вопрос id:1809471 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Авиценна | «существуют две формы души: чистые и низшие, которые замыкаются в теле» | Фома Аквинский | «душа - самобытная субстанция, не содержащая в себе ничего материального, создана богом и бессмертна» | Августин Блаженный | «в исследовании человека существует концепция двойственной истины: естественно-научная и метафизическая» |
Вопрос id:1809472 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Учение о «страстях души» как психических состояниях, испытываемых телесным органом души | гилозоизм | Представление о том, что вся материя является одушевлённой, или сама по себе, или путём участия в функционировании мировой души | монизм | Неразрывность сенсорного восприятия, эмоции и мышления | эпифиз |
Вопрос id:1809473 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Виды аффекта (по Б. Спинозе) | влечение, радость, печаль | Виды способностей (по Т. Гоббсу) | ощущение, внимание | Побудительные силы (по Б. Спинозе) | физические, духовные | Причины возникновения идеи (по Дж. Локку) | желание, удовольствие, неудовольствие |
Вопрос id:1809474 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Сформулировал двухфакториую модель онтогенеза, получившую название теории конвергенции | В. Штерн | В процессе работы над проблемами зрительного восприятия пространства пришел к выводу о том, что восприятие - не врожденное свойство, а результат прижизненного опыта субъекта | Г.Эббингауз | Исследователь высших психических функций - памяти, установивший ее закономерности | Г.Гелъмголъц |
Вопрос id:1809475 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Основателель Вюрцбургской психологической школы | Альфред Бине | Основатель науки педологии | Стэнли Холл | Использовал первые шкалы тестирования интеллекта | Освальд Кюльпе |
Вопрос id:1809476 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Зона Вернике | лобная доля, связанная с речевым поведением | Зона Брока | зона коры головного мозга, участвующая в работе с информацией, связанной с речью | Порог чувствительности | статистически определяемая точка на континууме стимула, в которой уровень энергии достаточный как раз для того, чтобы обнаружить наличие стимула |
Вопрос id:1809477 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Психоаналитические теории развития личности | включают теории поведения, исследующие расширение репертуара поведения, которое достигается путем научения | Когнитивные теории развития личности | включают теорию нравственного развития и теорию интеллектуального развития | Бихевиористические теории развития | включают теорию психосексуального развития и теорию психосоциального развития |
Вопрос id:1809478 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Психофизиологическая оценка темперамента | активность и чувствительность | Направленность личности | предметное содержание и напряжение | Черты характера личности человека | мотивационные и инструментальные |
Вопрос id:1809479 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Проективный тест, предназначенный для исследования личности путем анализа ее субьективных предпочтений при выборе цветовых стимулов | Тест Люшера | Проективная методика исследования фрустрационных реакций людей на основе их описания своего поведения по предложенным ситуациям-рисункам | Метод Лурия | Тест интеллекта, предназначенный для диагностики умственных способностей личности с помощью цветного и черно-белого вариантов рисунков, которые надо проанализировать и найти закономерные связи между ними | Методика фрустрации Розенцвейга | Ряд нейропсихологических методов, служащих для диагностики локальных поражений мозга головного по сопутствующим психическим нарушениям | Методика Равена |
Вопрос id:1809480 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Стратегия анализа психического содержания, максимально ориентированная на другого субъекта (а не самого себя) и на использование верифицируемых гипотез | генетический метод | Способ изучения явлений психических в развитии, выявляющий их происхождение и законы преобразования в ходе развития личности | биографический метод | Способы исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности | объективный метод |
Вопрос id:1809481 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Организационный метод, предполагающий работу с одной и той же группой людей (или с одним человеком) регулярно и достаточно часто обследуя их на протяжении длительного времени и отслеживая развитие | лонгитюдный метод | Методический прием, способ выявления референтности членов группы для каждого входящего в нее индивида | метод групповой дискуссии | Применяемый в практике руководства коллективами способ организации деятельности совместной, нацеленный на интенсивное и продуктивное решение групповой задачи | референтометрический метод |
Вопрос id:1809482 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Диагностический метод, служащий для анализа отношений межличностных в малых группах | социометрический метод | Метод психодиагностики, опирающийся на мнение экспертов, хорошо знающих оцениваемое явление и способных дать ему достоверную оценку | метод экспертной оценки | Один из методов исследования личности, основанный на выявлении проекций в данных эксперимента с их последующей интерпретацией | проективный метод |
Вопрос id:1809483 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Способ описания и оценивания анализируемых объектов с помощью набора биполярных шкал, заданных противопоставлением прилагательных, существительных или развернутых высказываний | метод полярных профилей | Вид теоретического или эмпирического исследования, построенного в соответствии с логикой гипотетико-дедуктивного рассуждения относительно изучаемой причинно-следственной зависимости | экспериментальный метод | Метод, который основан на совместном анализе жизненного пути клиента и определении реалистических жизненных целей – без глубокой проработки эмоциональных проблем | метод анализа жизни |
Вопрос id:1809484 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Отводит исследователю роль наблюдателя | тест-опросник | Предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает | тест-задание | Основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых | описательный метод |
Вопрос id:1809485 Учение, созданное Ф. Галлем и доказывавшее связь между известными душевными функциями и психическими особенностями животных и человека, с одной стороны, и наружной формой их черепа, с другой, – ___. Вопрос id:1809486 Франц Галль является ?) создателем учения френология ?) основателем науки педологии ?) организатором первой Лаборатории по экспериментальному изучению сознания личности в Лейпциге в 1879г. ?) автором книги «Наследственный гений» (1869г.) о наследуемости одаренности Вопрос id:1809487 Через принцип «автоматизма тела человека» к концепции рефлекса пришел ___ (фамилия автора теории). Вопрос id:1809488 Верны ли определения?
А) Душа (по Платону) - это сущность, которая посредничает между миром идей и миром чувственных (воспринимаемых) вещей
В) Разум (по Платону) – это высший уровень познания, на котором постигаются идеи, свободные от всякой наглядно-образной составляющей
Подберите правильный ответ ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - нет ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - нет Вопрос id:1809489 Верны ли определения?
А) Душа (по Августину Блаженному) - самобытная субстанция, не содержащая в себе ничего материального, создана богом и бессмертна
В) Ассоциация – закономерная связь между двумя содержаниями сознания ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами и т.п., которая выражается в том, что появление в сознании одного из содержаний влечет за собой и появление другого
Подберите правильный ответ ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - да ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - да Вопрос id:1809490 Верны ли определения?
А) Френология - учение, согласно которому различные психические способности человека локализованы в различных участках мозга, при этом каждый участок мозга рассматривался как самостоятельный орган данной способности
В) Экстирпация – метод удаления участков мозга
Подберите правильный ответ ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - нет Вопрос id:1809491 Верны ли определения?
А) Теория психосексуального развития - психоаналитическая теория, которая в качестве предмета исследования рассматривает человеческие влечения, эмоции и полоролевое поведение
В) Теория психосоциального развития - психоаналитическая теория, которая подчеркивает влияние на развитие человека социальных, исторических и культурных факторов
Подберите правильный ответ ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - нет ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - да Вопрос id:1809492 Верны ли определения?
А) Теория интеллектуального развития - когнитивная теория, которая объясняет развитие других сфер личности особенностями развития интеллектуальной сферы
В) Теория нравственного развития - когнитивная теория, которая показывает взаимосвязь морального обоснования и умственнного развития
Подберите правильный ответ ?) А - да, В - да ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - нет ?) А - нет, В - да Вопрос id:1809493 Верны ли определения?
А) Бихевиористические теории развития - теории поведения, исследующая расширение репертуара поведения, которое достигается путем научения
В) Классическое обусловливание - простейший тип обучения, в процессе которого используются непроизвольные рефлексы детей
Подберите правильный ответ ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - да Вопрос id:1809494 Верны ли определения?
А) Самоактуализация - стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей
В) Деятельность - мотивированный процесс использования тех или иных средств для достижения цели
Подберите правильный ответ ?) А - нет, В - нет ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - да ?) А - да, В - нет Вопрос id:1809495 Верны ли определения?
А) Конструкты (по Дж.Келли) - средства, пути интерпретации и толкования мира
В) Индивидуальный стиль деятельности - результат приспособления врожденных свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности
Подберите правильный ответ ?) А - да, В - нет ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - нет ?) А - нет, В - да |