|
|
Список вопросов базы знанийИсторическая психология личности (магистр)Вопрос id:1809445 И. Мюллер является автором учения, «___», согласно которому нервные волокна обладают собственной энергией. Вопрос id:1809446 К разработанной Платоном типологии личности (градации человека) по критерию преобладания одной из частей души, относятся ?) земледелец ?) мудрец ?) воин ?) ремесленник ?) поэт Вопрос id:1809448 По Фрэнсису Бэкону, ___ – это учение о впечатлениях, по строению тела и чертам лица определяющее душевные наклонности. Вопрос id:1809449 Способ раскрытия знания, которым обладает человек, когда знание становится доступным своему носителю, получил название «___ беседа» (по имени своего создателя). Вопрос id:1809450 Ступени познания по Николаю Кузанскому ?) чувственное ?) познание интеллекта-разума ?) абстрактное ?) рассудочное ?) интуитивное Вопрос id:1809451 Тело и душа – две взаимосвязанные субстанции человека в ___. ?) атомистической материалистической философии ?) типологии характеров ?) типологии темпераментов ?) типологии личности Вопрос id:1809452 Укажите соответствие между | Левая часть | Правая часть | Объект исследования | приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций | Методы исследования | совокупность приемов, методов обучения чему-либо, методов целесообразного проведения некоей работы, процесса, или же практического выполнения чего-либо называется | Методика исследования | процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для специального изучения |
Вопрос id:1809453 Укажите соответствие между высказыванием и его автором | Левая часть | Правая часть | «Разум является результатом опыта, которым наполняется душа в течение всей индивидуальной жизни» | Р. Декарт | «Душа – это внутренний мир самонаблюдения, духовное бытие, открытое только самому носителю, но никому другому, мир сознания и самосознания» | Д. Локк | «Учение о личности человека охватывает два предмета, а именно рассмотрение его слабостей и преимуществ» | Ф. Бэкон |
Вопрос id:1809454 Укажите соответствие между группой людей, выделенной Ибн Рашидом в результате исследования их способностей, и способностями, свойственными этой группе | Левая часть | Правая часть | «Риторики» | способность всех к суждению | «Аподейктики» | способность к диалектическому толкованию «по природе и по навыку» | «Диалектики» | способность толкования «по природе и по философской науке» |
Вопрос id:1809455 Укажите соответствие между понятиями (по Платону) | Левая часть | Правая часть | Рассудок | сущность, которая посредничает между миром идей и миром чувственных (воспринимаемых) вещей | Разум | объект познания мир идей, который постигается не непосредственно, а через промежуточные образы-модели | Душа | высший уровень познания, на котором постигаются идеи, свободные от всякой наглядно-образной составляющей |
Вопрос id:1809456 Укажите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | Индивидуальность | совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого; своеобразие психики и личности индивида, неповторимость, уникальность | Самоактуализация | стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей | Деятельность | мотивированный процесс использования тех или иных средств для достижения цели |
Вопрос id:1809457 Укажите соответствие между понятиями и определениями | Левая часть | Правая часть | Развитие личности | изменение количественных и качественных свойств личности, развитие ее мировоззрения, самосознания, отношений к действительности, характера, способностей, психических процессов | Классическое обусловливание | простейший тип обучения, в процессе которого используются непроизвольные рефлексы детей | Индивидуальный стиль деятельности | результат приспособления врожденных свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности |
Вопрос id:1809458 Укажите соответствие между понятиями и определениями | Левая часть | Правая часть | Специальные способности | успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие | Интерес | неосознаваемая готовность действовать определённым образом, что ведет к построению или изменению типа и характера поведения, восприятия и общения | Психологическая установка | тенденция или направленность личности, заключающаяся в сосредоточенности её мыслей на определённом предмете, способствующая ориентировке в какой-либо области, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности |
Вопрос id:1809459 Укажите соответствие между понятиями и определениями | Левая часть | Правая часть | Акцентуация характера | результат приспособления врожденных свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности | Индивидуальный стиль деятельности | чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией | Общие способности | Успехи человека в самых различных видах деятельности |
Вопрос id:1809460 Укажите соответствие между ступенями, выделенными Авциенной в процессе абстрагирования, и их сущностью | Левая часть | Правая часть | Воображение | различение образа и материи | Представление | появление образа | Ощущение | возникновение идей и понятий |
Вопрос id:1809461 Укажите соответствие между теорией и ее определением | Левая часть | Правая часть | Теория интеллектуального развития | психоаналитическая теория, которая подчеркивает влияние на развитие человека социальных, исторических и культурных факторов | Теория психосоциального развития | психоаналитическая теория, которая в качестве предмета исследования рассматривает человеческие влечения, эмоции и полоролевое поведение | Теория нравственного развития | когнитивная теория, которая объясняет развитие других сфер личности особенностями развития интеллектуальной сферы | Теория психосексуального развития | когнитивная теория, которая показывает взаимосвязь морального обоснования и умственнного развития |
Вопрос id:1809462 Укажите соответствие между ученыи и его теорией | Левая часть | Правая часть | Идея о равенстве способностей людей | Г. Лейбниц | Теория врожденных идей | Р. Декарт | Психофизиологический дуализм души и тела | Т. Гоббс |
Вопрос id:1809463 Укажите соответствие между ученым и его деятельностью | Левая часть | Правая часть | Основатель теории психосексуального развития личности является | Э.Эриксон | Выделил восемь стадий личностного развития | А.Ф.Лазурский | Выдвинул положение о том, что личность человека распадается на эндопсихическую и экзопсихическую организацию | З.Фрейд |
Вопрос id:1809464 Укажите соответствие между ученым и его деятельностью | Левая часть | Правая часть | Предложил классификацию акцентуаций характеров у подростков | Б.М. Теплов | Внес значительный вклад в разработку общей теории способностей | А.Е. Личко | Разделял темпераменты человека на два типа – темпераменты чувства и темпераменты деятельности | И. Кант |
Вопрос id:1809465 Укажите соответствие между ученым и его начинанием | Левая часть | Правая часть | Впервые заметил связь левого полушария с речью | Ж. Флуранс | Впервые ввел понятие коэффициент умственного развития | М. Дакс | Впервые использовал метод экстирпации (удаления) участков мозга, а также воздействовал на отдельные его участки наркотическими веществами | В. Штерн |
Вопрос id:1809466 Укажите соответствие между ученым эпохи Средневековья и его начинанием | Левая часть | Правая часть | Хуан Уарте | предложил изучить индивидуальные различия между людьми для определения их пригодности к конкретным профессиям | Авиценна | предложил описательно-эмпирический подход для трактовки эмоциональных и мыслительных процессов | Хуан Луис Вивеса | исследовал эмоциональный комплекс по изменениям в вегетативной сфере (учащению пульса при реакции на различные внешние факторы) |
Вопрос id:1809467 Укажите соответствие понятиями и определениями: | Левая часть | Правая часть | Желание | система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением | Убеждения | начальный этап в осознании потребности, переходная форма от органических ощущений к более высоким формам | Влечение | мотив деятельности, который характеризуется осознанной необходимостью |
Вопрос id:1809468 Укажите соответствие ученым эпохи Средневековья и предложенной им концепцией | Левая часть | Правая часть | Аль-Фараби | концепция эманации души | Абу-Хамид Газали | концепция деятельного человеческого разума | Плотин | концепция «божественной эволюции» человека |
Вопрос id:1809469 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Сократ | «атомы - мельчайшие субстанции, недоступные чувствам человека, которые различаются по форме, величине и подвижности» | Аристотель | «душа и тело разделены: душа - это разум, она бессмертна и божественна, тело - только инструмент на службе у души» | Демокрит | «эволюция души у представителей живой природы: растительная душа – животная душа – душа человека» |
Вопрос id:1809470 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Гиппократ | основоположник типологии личности | Теофраст | основоположник типологии темпераментов | Платон | основоположник типологии характеров |
Вопрос id:1809471 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Авиценна | «душа - самобытная субстанция, не содержащая в себе ничего материального, создана богом и бессмертна» | Фома Аквинский | «существуют две формы души: чистые и низшие, которые замыкаются в теле» | Августин Блаженный | «в исследовании человека существует концепция двойственной истины: естественно-научная и метафизическая» |
Вопрос id:1809472 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Представление о том, что вся материя является одушевлённой, или сама по себе, или путём участия в функционировании мировой души | монизм | Учение о «страстях души» как психических состояниях, испытываемых телесным органом души | гилозоизм | Неразрывность сенсорного восприятия, эмоции и мышления | эпифиз |
Вопрос id:1809473 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Причины возникновения идеи (по Дж. Локку) | физические, духовные | Виды аффекта (по Б. Спинозе) | желание, удовольствие, неудовольствие | Виды способностей (по Т. Гоббсу) | ощущение, внимание | Побудительные силы (по Б. Спинозе) | влечение, радость, печаль |
Вопрос id:1809474 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Исследователь высших психических функций - памяти, установивший ее закономерности | Г.Эббингауз | В процессе работы над проблемами зрительного восприятия пространства пришел к выводу о том, что восприятие - не врожденное свойство, а результат прижизненного опыта субъекта | В. Штерн | Сформулировал двухфакториую модель онтогенеза, получившую название теории конвергенции | Г.Гелъмголъц |
Вопрос id:1809475 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Основатель науки педологии | Альфред Бине | Использовал первые шкалы тестирования интеллекта | Стэнли Холл | Основателель Вюрцбургской психологической школы | Освальд Кюльпе |
Вопрос id:1809476 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Порог чувствительности | статистически определяемая точка на континууме стимула, в которой уровень энергии достаточный как раз для того, чтобы обнаружить наличие стимула | Зона Брока | лобная доля, связанная с речевым поведением | Зона Вернике | зона коры головного мозга, участвующая в работе с информацией, связанной с речью |
Вопрос id:1809477 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Психоаналитические теории развития личности | включают теории поведения, исследующие расширение репертуара поведения, которое достигается путем научения | Бихевиористические теории развития | включают теорию психосексуального развития и теорию психосоциального развития | Когнитивные теории развития личности | включают теорию нравственного развития и теорию интеллектуального развития |
Вопрос id:1809478 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Черты характера личности человека | активность и чувствительность | Психофизиологическая оценка темперамента | мотивационные и инструментальные | Направленность личности | предметное содержание и напряжение |
Вопрос id:1809479 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Проективная методика исследования фрустрационных реакций людей на основе их описания своего поведения по предложенным ситуациям-рисункам | Тест Люшера | Проективный тест, предназначенный для исследования личности путем анализа ее субьективных предпочтений при выборе цветовых стимулов | Методика Равена | Ряд нейропсихологических методов, служащих для диагностики локальных поражений мозга головного по сопутствующим психическим нарушениям | Метод Лурия | Тест интеллекта, предназначенный для диагностики умственных способностей личности с помощью цветного и черно-белого вариантов рисунков, которые надо проанализировать и найти закономерные связи между ними | Методика фрустрации Розенцвейга |
Вопрос id:1809480 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Стратегия анализа психического содержания, максимально ориентированная на другого субъекта (а не самого себя) и на использование верифицируемых гипотез | генетический метод | Способы исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности | биографический метод | Способ изучения явлений психических в развитии, выявляющий их происхождение и законы преобразования в ходе развития личности | объективный метод |
Вопрос id:1809481 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Методический прием, способ выявления референтности членов группы для каждого входящего в нее индивида | референтометрический метод | Применяемый в практике руководства коллективами способ организации деятельности совместной, нацеленный на интенсивное и продуктивное решение групповой задачи | лонгитюдный метод | Организационный метод, предполагающий работу с одной и той же группой людей (или с одним человеком) регулярно и достаточно часто обследуя их на протяжении длительного времени и отслеживая развитие | метод групповой дискуссии |
Вопрос id:1809482 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Диагностический метод, служащий для анализа отношений межличностных в малых группах | социометрический метод | Один из методов исследования личности, основанный на выявлении проекций в данных эксперимента с их последующей интерпретацией | проективный метод | Метод психодиагностики, опирающийся на мнение экспертов, хорошо знающих оцениваемое явление и способных дать ему достоверную оценку | метод экспертной оценки |
Вопрос id:1809483 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Метод, который основан на совместном анализе жизненного пути клиента и определении реалистических жизненных целей – без глубокой проработки эмоциональных проблем | метод полярных профилей | Способ описания и оценивания анализируемых объектов с помощью набора биполярных шкал, заданных противопоставлением прилагательных, существительных или развернутых высказываний | экспериментальный метод | Вид теоретического или эмпирического исследования, построенного в соответствии с логикой гипотетико-дедуктивного рассуждения относительно изучаемой причинно-следственной зависимости | метод анализа жизни |
Вопрос id:1809484 Укажите соответствие | Левая часть | Правая часть | Отводит исследователю роль наблюдателя | тест-задание | Основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых | описательный метод | Предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает | тест-опросник |
Вопрос id:1809485 Учение, созданное Ф. Галлем и доказывавшее связь между известными душевными функциями и психическими особенностями животных и человека, с одной стороны, и наружной формой их черепа, с другой, – ___. Вопрос id:1809486 Франц Галль является ?) создателем учения френология ?) основателем науки педологии ?) автором книги «Наследственный гений» (1869г.) о наследуемости одаренности ?) организатором первой Лаборатории по экспериментальному изучению сознания личности в Лейпциге в 1879г. Вопрос id:1809487 Через принцип «автоматизма тела человека» к концепции рефлекса пришел ___ (фамилия автора теории). Вопрос id:1809488 Верны ли определения?
А) Душа (по Платону) - это сущность, которая посредничает между миром идей и миром чувственных (воспринимаемых) вещей
В) Разум (по Платону) – это высший уровень познания, на котором постигаются идеи, свободные от всякой наглядно-образной составляющей
Подберите правильный ответ ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - да Вопрос id:1809489 Верны ли определения?
А) Душа (по Августину Блаженному) - самобытная субстанция, не содержащая в себе ничего материального, создана богом и бессмертна
В) Ассоциация – закономерная связь между двумя содержаниями сознания ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами и т.п., которая выражается в том, что появление в сознании одного из содержаний влечет за собой и появление другого
Подберите правильный ответ ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - нет Вопрос id:1809490 Верны ли определения?
А) Френология - учение, согласно которому различные психические способности человека локализованы в различных участках мозга, при этом каждый участок мозга рассматривался как самостоятельный орган данной способности
В) Экстирпация – метод удаления участков мозга
Подберите правильный ответ ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - да Вопрос id:1809491 Верны ли определения?
А) Теория психосексуального развития - психоаналитическая теория, которая в качестве предмета исследования рассматривает человеческие влечения, эмоции и полоролевое поведение
В) Теория психосоциального развития - психоаналитическая теория, которая подчеркивает влияние на развитие человека социальных, исторических и культурных факторов
Подберите правильный ответ ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - нет Вопрос id:1809492 Верны ли определения?
А) Теория интеллектуального развития - когнитивная теория, которая объясняет развитие других сфер личности особенностями развития интеллектуальной сферы
В) Теория нравственного развития - когнитивная теория, которая показывает взаимосвязь морального обоснования и умственнного развития
Подберите правильный ответ ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - да ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - да Вопрос id:1809493 Верны ли определения?
А) Бихевиористические теории развития - теории поведения, исследующая расширение репертуара поведения, которое достигается путем научения
В) Классическое обусловливание - простейший тип обучения, в процессе которого используются непроизвольные рефлексы детей
Подберите правильный ответ ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - нет Вопрос id:1809494 Верны ли определения?
А) Самоактуализация - стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей
В) Деятельность - мотивированный процесс использования тех или иных средств для достижения цели
Подберите правильный ответ ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - нет ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - да Вопрос id:1809495 Верны ли определения?
А) Конструкты (по Дж.Келли) - средства, пути интерпретации и толкования мира
В) Индивидуальный стиль деятельности - результат приспособления врожденных свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности
Подберите правильный ответ ?) А - да, В - нет ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - да ?) А - нет, В - нет |