|
|
Список вопросов базы знанийПедагогическая диагностика и коррекция в воспитательном процессеВопрос id:959036 Специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в едином педагогическом процессе, целенаправленное и организованное управление процессом формирования личности или отдельных ее качеств – это ?) развитие ?) воспитание ?) обучение ?) коррекция Вопрос id:959037 Специфическое диагностическое мышление, правила построения заключений о диагностируемом объекте – это ___ аспект Вопрос id:959038 Стадийный процесс, характеризующийся последовательной сменой возрастных периодов (детство, подростковый возраст, юность, молодость, зрелость, старость), – это процесс ?) взросления ?) эволюции ?) полового созревания ?) индивидуального развития личности Вопрос id:959039 Степень соответствия теста своему назначению - это ?) достоверность ?) идентичность ?) репрезентативность ?) валидность Вопрос id:959040 Стремление высвободиться из-под опеки, контроля, покровительства старших, борьба за самостоятельность – это реакция ___ Вопрос id:959041 Суггестивные и гетеросуггестивные методики психокоррекции построены на ?) обучении ?) убеждении ?) педагогическом внушении ?) понимании ?) самовнушении Вопрос id:959042 Считал, что личность ребенка изменяется как целое, и законы изменения этого целого определяют изменение каждой из психических функций ?) К. Роджерс ?) А.С. Макаренко ?) Д.Б. Эльконин ?) Л.С. Выготский Вопрос id:959043 Требование, согласно которому материалы, полученные диагностом на основе доверительных отношений с испытуемым, не подлежат сознательному или случайному разглашению вне установленных условий - это принцип ?) компетентности ?) беспристрастности ?) конфиденциальности ?) соответствия Вопрос id:959044 Установите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | принцип беспристрастности | требование, согласно которого материалы, полученные диагностом на основе доверительных отношений с испытуемым, не подлежат сознательному или случайному разглашению вне установленных условий | принцип конфиденциальности | требование не допускать предвзятого отношения к испытуемому, какое бы впечатления он не производил и каково бы не было мнение о нем | принцип компетентности | общий план проведения занятия, включающий содержание занятия, его цели, методы и результаты | куррикулум | требование к педагогу браться за решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и обладает необходимыми умениями и навыками |
Вопрос id:959045 Установите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | компонентная диагностика | распознавание состояния определенного объекта или системы путем быстрой регистрации его существенных параметров | системная диагностика | анализ полученных результатов и выводов структурной диагностики, оформление научно обоснованного заключения | структурная диагностика | анализ результатов компонентной диагностики и составляется соответствующее диагностическое заключение по каждой структурной части | диагностика | исследование отдельных компонентов более самостоятельной более или менее автономной структуры части педагогического процесса |
Вопрос id:959046 Установите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | педагогическая диагностика | практика выявления качества воспитательной деятельности, причин ее успехов или неудач, а также совершенствование этой практики | педагогическая диагностика в широком смысле | охват всех диагностических задач в рамках консультирования по вопросам образования, в том числе и в воспитательном аспекте | психодиагностика | область психологической науки и одновременно важнейшая форма психологической практики, которая связана с разработкой и использованием разнообразных методов распознавания индивидуальных особенностей человека (группы людей) | начальная диагностика | планирование и управление классным коллективом |
Вопрос id:959047 Установите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | контролируемое наблюдение | непосредственное участие педагога (наблюдателя) в происходящих событиях | открытое наблюдение | оповещение наблюдаемых о том, что за ними ведется наблюдение | неконтролируемое наблюдение | наблюдение, применяемое в целях предварительного знакомства с проблемой | включенное наблюдение | наблюдение, заранее предусматривающее ситуации наблюдения и конкретные способы регистрации фактов |
Вопрос id:959048 Установите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | беседа | получение педагогом информации об особенностях развития ребенка в результате обсуждения их с родителями (педагогами) | контент-анализ | метод изучения текстов, позволяющий по их содержанию определенно судить о психологии авторов этих текстов или тех людей, о которых говорится в тексте | интервью | планомерные действия с определенной научной целью, в ходе которых испытуемый должен быть подвигнут к сообщению вербальной информации с помощью ряда целевых вопросов или вербальных стимулов | письменный опрос | способ получить сведения об объективных данных или субъективных позициях с помощью анкет |
Вопрос id:959049 Установите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | познание | непосредственное воздействие предметов внешнего мира на человека | ощущение | обобщенный образ объекта, сохраняемый и воспроизводимый в рамках сознания и без непосредственного его воздействия на органы чувств | восприятие | формирование отчетливого образа объекта при соприкосновении с ним | представление | творческая деятельность субъекта, ориентированная на получение достоверных знаний о мире |
Вопрос id:959050 Установите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | оборонительная агрессия | показатели интеллектуального и личностного развития школьника, которые должны сложиться к концу определенного возрастного этапа | полноценно функционирующий человек | осложнения психического и личностного развития ребенка, являющиеся лишь отклонением от нормы, а не симптомом психического заболевания | социально-возрастная норма | психически здоровый, творческий человек, который «открыт опыту», т.е. способен слышать себя, переживая то, что в нем происходит | факторы риска | реакция защиты, сохранения своих ценностей, ценностных ориентаций, «объектов почитания», т.е. идеалов, объектов, к которым человек относится как к святыне (родители, религия, родина и др.) |
Вопрос id:959051 Установите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | аффективное поведение | коррекционно-реабилитационные меры, направленные на детей группы риска, девиантных подростков, несовершеннолетних правонарушителей | повышенная внушаемость | результат отклонений, патологий психического развития и нервно-психических заболеваний, в основе которых лежат функционально органические поражения центральной нервной системы | патогенная дезадаптация | склонность детей к частым, острым и разрушительным эмоциональным состояниям | специальная профилактика | некритическая податливость действию внушения, готовность подчиняться внушающим воздействиям окружающих, рекламы |
Вопрос id:959052 Установите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | десоциализация | это сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых функций организма | социальные отклонения | (в переводе с греческого) отклонение от нормы, от общей закономерности, неправильность в развитии | компенсация | несоответствие действий и поступков, поведения ребенка общепринятым социальным нормам, правилам поведения | «аномалия» | отчуждение индивида от институтов социализации (семьи, группы, ученического коллектива), которые являются носителями норм морали и права |
Вопрос id:959053 Установите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | девиантное поведение | несоответствие действий и поступков, поведения ребенка общепринятым социальным нормам, правилам поведения | аффективное поведение | подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в психическом развитии человека, включая нарушения речи, эмоционально-волевой сферы, а также нарушения умственного развития, задержку психического развития, создающие трудности в обучении | психический недостаток | склонность детей к частым, острым и разрушительным эмоциональным состояниям | социальные отклонения | отдельные поступки или система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам |
Вопрос id:959054 Установите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | социальная дезадаптация | нарушение норм морали и права, в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентации, социальных установок | патогенная дезадаптация | результат отклонений, патологий психического развития и нервно-психических заболеваний, в основе которых лежат функционально органические поражения центральной нервной системы | специальная профилактика | обусловливание половозрастными и индивидуально-психологическими особенностями ребенка его определенной нестандартности, трудновоспитуемости, требующее индивидуального педагогического подхода или специальных психолого-педагогических коррекционных программ | психосоциальная дезадаптация | коррекционно-реабилитационные меры, направленные на детей группы риска, девиантных подростков, несовершеннолетних правонарушителей |
Вопрос id:959055 Установите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | десоциализация | совокупность мер, направленных на создание благоприятных социально-экономических, социокультурных и социально-педагогических условий, содействующих семье в выполнении ею своих функций по воспитанию физически и социально здоровых детей | воспитание | специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в едином педагогическом процессе, целенаправленное и организованное управление процессом формирования личности или отдельных ее качеств | обучение | специфический способ образования, процесс активного целенаправленного взаимодействия обучающего и обучаемого, в результате которого у обучающегося формируются определенные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества | общая профилактика | отчуждение индивида от институтов социализации (семьи, группы, ученического коллектива), которые являются носителями норм морали и права |
Вопрос id:959056 Утверждал, что воспитание правонарушителей не является, по существу, какой-то особой задачей, отличающейся от воспитания всех остальных детей ?) А.С. Макаренко ?) Н.К. Крупская ?) Л.С. Выготский ?) Т.С. Шацкий Вопрос id:959057 Функция, заключающаяся в том, что диагностические данные об уровнях воспитанности учащихся на определенном этапе их развития служат главной информацией для ___ и ___, является функцией обратной связи ?) духовного обогащения личности ?) попыток рассматривать ребенка как исходный материал ?) конструирования дальнейшего педагогического процесса ?) анализа прошлого педагогического опыта ?) социального развития школьника Вопрос id:959058 Человек, внимание и интересы которого фокусируются на окружающей социальной среде, - это ?) экстраверт ?) интроверт ?) экстернал ?) интернал Вопрос id:959059 Человек, который избегает людей, предпочитает находиться в длительном уединении и выбирает профессии, не требующие общения, - это ?) экстраверт ?) интренал ?) интроверт ?) экстернал
|