Список вопросов базы знаний

___ целенаправленная деятельность формирует личностные качества, взгляды, убеждения; включение человека (посетителя) в систему отношений воспитания, приобретение не только знаний, но и других элементов социального опыта

___- искусство как средство социальной адаптации детей с отклонениями в развитии

___- соорганизация определённых позиций, которые должны обеспечивать существование музейной культуры

___ - формирование умений, навыков, формирование адекватного отношения к получаемой информации

___ – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями

___- изучение истории искусства

___ - исследование сущности, закономерностей и методов музейной коммуникации, способствующих развитию и становлению личности в ходе общения с культурными ценностями

___ - преобразование внутренних структур психики в определенное поведение

___ - формирование триггерных мотивов, определяющих будущую профессию

___ способность проектировать личность ученика, отбирать и композиционно строить учебно-воспитательный материал применительно к возрастным и индивидуальным особенностям учащихся

___- это ценностное отношение человека к действительности, подлинное уважение к истории, умение выявить в реальной жизни предметы музейного значения

___ - идея погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду, включающую произведения искусства, памятники природы, экспонаты - художественно выполненные образцы животных (в том числе раритетные), композиции растений

___ - смысл заключается в понимании экскурсий как начала и главной формы самостоятельно - исследовательской работы школьника

___ процесс – передача и освоение социокультурного опыта, а также формирование способности к его обогащению

___- связи изобразительного искусства с другими дисциплинами

___ - культурно-образовательные аспекты музейной коммуникации, способствующие развитию и становлению личности в ходе общения с культурными ценностями в условиях музейной среды

___ - способность устанавливать правильные взаимоотношения с учащимися и перестраивать их в соответствии с развитием целей и средств

___ представлена, как хранилище, набор музейных предметов, как культура, втягивающая в себя, рефлектирующая процессы производства и воспроизведения (пополнения и хранения) предметов культуры

___ – прежде всего подлинник, обладающий большой научной, мемориальной, исторической и художественной значимостью

___- разработал концепцию педагогики музейной экспозиции.

___ - развитие художественного восприятия и творческих начал

___ – установки, знания, понятия, умения, сложившиеся в ходе учебной деятельности и рассматриваемые в ракурсе их применения для выполнения познавательных и практических задач

___- преобразование внутренних структур психики человека благодаря усвоению элементов социальной деятельности

___ - способность исследовать объект процесса и результаты собственной деятельности и перестраивать ее на основе этого знания

«___ педагога» подчеркивает творческий характер педагогики – науки, на основе которой осуществляется образовательная деятельность

«Отец» музейной педагогики - директор музея, в первой профессии школьный учитель ___

В контексте активизации детского направления стало осознание культурно-образовательной деятельности музея с позиции таких наук, как ___

В начале ___ А.В. Бакушинский, С.Т. Шацкий , Ф. И. Шмит, А У. Зеленко доказывали необходимость приобщения к музейной культуре детей младшего возраста

Впервые употребил в своей книге «Музей - образование - школа» ___

Для эффективного образовательного процесса важен не только посредник, но и ___, построенная по педагогическому принципу

Задача ___– в том, чтобы способствовать возникновению у детей чувства внутреннего контроля и порядка

Знакомство с ___ – сведениями связи с окружающей средой, подтверждаемое в ряде случаев наглядным воспроизведением элементов жизни животного, сведениями о его уникальности, причинах уязвимости

Музейная ___ - это наличие у человека музейного отношения к действительности, которое выражается в уважении к истории и умении оценивать в реальной жизни предметы музейного значения

Музейная педагогика - ___ (как основы, базы), музееведения и педагогической науки

Музейная педагогика - это научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики и ___, рассматривающая музей как образовательную систему

На развитие музейной педагогики оказала влияние теория диалога культур ___

Образовательная деятельность - это специфическая форма ___, характеризующаяся педагогической направленностью и имеющая целью творческое развитие личности.

Образовательная деятельность музея осуществляется через ___, который проходит в определенных организационных формах (индивидуальных, групповых, коллективных) на основе музейного памятника с привлечением разнообразных текстов, наглядных пособий, аудио-, видео- и компьютерной техники

Основоположником теоретической концепции музея, реализованной педагогами США, Англии, Германии, Нидерландов, Франции, по праву считают ___

Педагогика в системе человековедения, как «область гуманитарной науки о способах и путях передачи-получения человеком содержания социокультурного ___ и приобщения к общекультурным ценностям с учетом его индивидуально-возрастных особенностей развития в том или ином культурно-историческом типе педагогической системы»

Педагогику называют наукой о ___, или о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта, без которого невозможно подготовить подрастающее поколение к жизни и деятельности (речь здесь идет об опыте в самом широком его контексте – социальном, культурном и т. д.)

Понятие ___ в контексте обсуждения проблем музейной педагогики трактуется широко, как развитие человека, образование его ума, личностных качеств, душевных свойств, ценностных отношений к миру

Процесс обретения человеком своего ___ , процесс, который, как подчеркивают специалисты, во многом носит стихийный характер и происходит в различных формах, в том числе в форме приобщения к историко-культурному наследию через музей

Русский просветитель и музейный деятель начала XX века М. В. Новорусский называл, ___ "могучим образовательным орудием"

С ___ проводится работа, направленная на приобщение дошкольников к наследию духовной и материальной культуры средствами музея ( А.П. Митхеева, Л.В. Пантелеева, О.Г. Тихонова, М.В. Мацкевич, Т.В. Чумалова)

Следствием рассмотрения деятельности музея с педагогической точки зрения стало появление термина ___

Спроектированные модули учитывают следующую логическую цепь: ___- понимание - осмысливание - закрепление - применение

Уровень ___– наличие документа об окончании начального, среднего или высшего учебного заведения

Ценный вклад в определении роли и места экскурсий в образовательном процессе внесли ___

Экскурсии в музеи природы относятся к типу ___