Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.
Список вопросов базы знанийОсновы специальной педагогики и психологии (курс 1)Вопрос id:1346560 K реактивному стилю педагогического общения относится учитель, который ?) склонен к гипертрофированным оценкам своих учеников и выстраиванию нереальных моделей общения ?) действует в общении с детьми в соответствии с ситуацией ?) инициативен в организации общения, индивидуализирует свои контакты с учениками ?) гибок в своих установках, но внутренне слаб. Школьники диктуют ему характер общения с классом. У него расплывчатые цели и приспособленческое поведение Вопрос id:1346561 «Обучаемость - особенности мыслительной деятельности, которые играют определенную роль в успеваемости», - утверждает ?) З.Н. Калмыкова ?) Б.Г. Ананьев ?) Н.А. Менчинская ?) Д.Н. Богоявленский Вопрос id:1346562 «Обучаемость - это ансамбль интеллектуальных свойств человека, от которых при всех прочих равных условиях зависят успешность обучения», - утверждает ?) З.И. Калмыкова ?) Н.А. Менчинская ?) Б.Г. Ананьев ?) Д.Н. Богоявленский Вопрос id:1346563 «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского актуального развития», - утверждал ?) И.С. Якиманская ?) А.Н. Леонтьев ?) Н.А. Менчинская ?) Л.С. Выготский Вопрос id:1346564 В готовности учителя к коррекционно-педагогической деятельности важным компонентом является ?) готовность учителя к проведению диагностики. ?) рефлексивная готовность ?) готовность учителя к освоению новых программ ?) умение общаться с коллегами Вопрос id:1346565 В дифференцированных классах учителя должны ?) ориентироваться на «сильного» ученика ?) ориентироваться на «среднего» ученика ?) приспособить детей к себе ?) перестроить стиль преподавания в соответствии с потребностями детей Вопрос id:1346566 В коррекционной педагогике на современном этапе интенсивно изучаются процессы ?) адаптации аномальных детей в учебном процессе ?) сегрегации и интеграции аномальных детей в учебном процессе ?) индивидуализации процесса обучения аномальных детей ?) дифференциации аномальных детей в учебном процессе Вопрос id:1346567 В первые же дни занятий учитель заботиться прежде всего о ?) ломке у детей сложившихся стереотипов ?) создании системы оценочных представлений у детей ?) создании детям возможностей проявить себя ?) создании системы требований Вопрос id:1346568 В предупреждении отставания особенно важно ?) требование ?) убеждение ?) наказание ?) поощрение Вопрос id:1346569 В специальных закрытых образовательных учреждениях обучаются дети имеющие ?) нарушения опорно-двигательного аппарата с целью восстановления, формирования и развития двигательных функций ?) физические и психические недостатки, совершившие уголовные преступления ?) частичную потерю слуха и поздно оглохшие с целью всестороннего их развития на основе формирования словесной речи ?) умственную отсталость с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки Вопрос id:1346570 В технологии личностно ориентированного развивающего обучения особое значение придается такому фактору развития, как ?) система сформированности у ребенка знаний ?) развитие самостоятельности ?) система сформированности умений и навыков ?) субъективный опыт жизнедеятельности ребенка Вопрос id:1346571 Возможность и целесообразность обучения, преследующего как основную и важнейшую цель развитие ребенка, обосновали ?) Л.И. Божович ?) Н.А. Менчинская ?) Л.С. Выготский ?) А.Н. Леонтьев Вопрос id:1346572 Всегда будет требовать коррекции ученик ?) интеллектуально активный ?) несамостоятельный ?) самостоятельный ?) интеллектуально пассивный Вопрос id:1346573 Главное правило коррекции ?) вовремя заметить и предотвратить отставание ?) своевременность коррекции ?) учитель немедленно взялся за устранение отставания ?) учитель верно распознал причину отставания Вопрос id:1346574 Главной функцией учителя является ?) информационная функция ?) когнитивная функция ?) диагностирование познавательной деятельности учащихся ?) управление процессом обучения, воспитания, развития, формирования Вопрос id:1346575 Группа «сильных» учеников - это чаще всего те школьники, которые ?) высокую оценку рассматривают как способ выделиться, показать свое превосходство ?) «выпадают» по разным причинам из «средней школы» ?) легко учатся, не придают особенного значения оценкам - им интересно учиться ?) «отличники поневоле» - вымуштрованные, запуганные родителями, которые дома тщательно проверяются Вопрос id:1346576 Депривированные семьей и школой дети - это те, которые ?) воспитываются в неблагоприятных микросоциальных условиях ?) выпадают по разным причинам из «средней школы» ?) часто не усваивают программу, т.к. функции организма пока не созрели и учеба им не по силам ?) физически ослаблены, имеют нарушения нервно-психической сферы Вопрос id:1346577 Дидактические способности учителя проявляются в умении ?) подобрать и подготовить учебный материал, убедительно изложить знания ?) устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками ?) сплотить учеников, занять их полезным делом ?) проникнуть в духовный мир воспитанников Вопрос id:1346578 Дидактогения - это ?) причина отклоняющегося поведения ?) авторитарная педагогика ?) черствое, бездушное отношение к детям ?) неуважение к личности Вопрос id:1346579 Для преодоления отставания в учебе учитель использует ?) репродуктивную деятельность ?) положительные эмоции ?) средства активизации учения ?) наглядные пособия Вопрос id:1346580 Дома-интернаты для инвалидов, реабилитационные центры находятся под ведомством ?) Министерства специального и общего образования ?) Министерства здравоохранения ?) Министерства труда и социального развития ?) Региональных органов управления Вопрос id:1346581 Если обучение направлено на развитие умственных операций, анализа, синтеза, сравнения, обобщения, на преодоление ограниченного запаса знаний и представлений, необходимых для усвоения школьных предметов, на развитие связного изложения прочитанного, то оно реализуется по ?) дифференцированным программам ?) по типовым программам ?) индивидуализированным программам ?) коррекционным программам Вопрос id:1346582 Если при умственном напряжении ученик быстро утомляется, то он относится к группе ?) сильных учеников ?) нестандартных учеников ?) слабых учеников ?) средних учеников Вопрос id:1346583 Из перечисленного: 1) включить в процесс познания все анализаторы; 2) максимально выявить, инициировать, использовать, «окультурить» индивидуальный (субъективный) опыт ребенка; 3) помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться, а не формировать заранее заданные свойства; 4) использовать систему дидактических приемов, 5) развить индивидуальные познавательные способности каждого ребенка, 6) опираться на все психические процессы; 7) опираться на все функции процесса обучения - по технологии личностно ориентированного развивающего обучения необходимо исходить из ?) 3, 6, 7 ?) 2, 3, 5 ?) 4, 5, 6 ?) 5, 6, 7 Вопрос id:1346584 Из перечисленного: 1) всестороннее развитие ребенка; 2) воспитание самостоятельности; 3) развитие практической деятельности ребенка; 4) наглядное восприятие материала; 5) соединение в сознании ребенка предметного мира и мыслительной деятельности; 6) спонтанность развития ребенка - при разработке своей технологии М. Монтессори исходила из ?) 3, 4, 6 ?) 4, 5, 6 ?) 2, 5, 6 ?) 1, 2, 5 Вопрос id:1346585 Из перечисленного: 1) инициирование субъективного опыта ученика; 2) стимулирование учащихся к самостоятельному выбору; 3) признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого человека; 4) свободный выбор элементов учебно-воспитательного процесса; 5) самопознание, самоопределение, самореализация; 6) развитие индивидуальности каждого ребенка; 7) рефлексия, оценка учения как субъективной деятельности - основными позициями учителя в технологии личностно ориентированного обучения являются ?) 5, 6, 7 ?) 1, 6, 7 ?) 4, 5, 6 ?) 1, 3, 6 Вопрос id:1346586 Из перечисленного: 1) исследователь; 2) наблюдатель; 3) ребенок нуждается в управлении; 4) уважение права детей на свою индивидуальность; 5) помоги мне это сделать самому; 6) организатор воспитывающей среды; 7) ребенок - объект развития; 8) развитие ребенка зависит от профессионализма учителя позицией учителя - в технологии саморазвития является ?) 3, 4, 7, 8 ?) 5, 6, 7, 8 ?) 1, 2, 4, 6 ?) 4, 5, 7, 8 Вопрос id:1346587 Из перечисленного: 1) недостаточная информативность; 2) сложность анализа результатов тестирования; 3) недоступность учителям; 4) неадекватность содержания тестов; 5) локальный характер теста; 6) громоздкость, непонятность детям; - основными недостатками методики определения школьной зрелости являются ?) 2, 4, 5, 6 ?) 1, 4, 5, 6 ?) 2, 3, 5, 6 ?) 1, 3, 4, 6 Вопрос id:1346588 Из перечисленного: 1) отставание в учебе; 2) отклоняющееся поведение; 3) низкая самооценка; 4) нестандартное восприятие образного материала; 5) своеобразное мировосприятие; 6) неуспеваемость; 7) отставание от возрастной нормы развития - признаками, характеризующими понятие «дети с задержкой развития», являются ?) 4, 1, 5, 6 ?) 2, 4, 5, 7 ?) 1, 2, 3, 6 ?) 1, 4, 6, 7 Вопрос id:1346589 Из перечисленного: 1) семейное воспитание; 2) воспитанная беспомощность; 3) страх неудачи; 4) дидактогения; 5) необъективность учителя в общении; 6) депривация; 7) социальная незрелость - к школьным причинам задержки развития ребенка относятся ?) 1, 5, 6, 7 ?) 2, 3, 4 , 5 ?) 1, 4, 6, 7 ?) 4, 5, 6, 7 Вопрос id:1346590 Из перечисленного: 1) социальная незрелость; 2) семейное воспитание; 3) социальная запущенность; 4) депривация; 5) дидактогения; 6) педагогическое общение; 7) нетерпеливость учителя и одноклассников - внешкольньми причинами задержки развития ребенка являются ?) 1, 5, 6, 7 ?) 4, 5, 6, 7 ?) 2, 5, 6, 7 ?) 1, 2, 3, 4 Вопрос id:1346591 Из перечисленного: 1) учение опережает и предваряет развитие; 2) yчeниe есть не прямая производная от обучения, а самостоятельный; индивидуальный, личностно значимый, а потому очень действенный источник развития; 3) «вектор развития» строится от ученика к определению индивидуальных педагогических воздействий, способствующих его развитию; 4) ученик ценен воспроизводством не столько общественного, сколько индивидуального опыта и развития на его основе; 5) ученик - объект обучения; 6) ученик не становится субъектом обучения, а им изначально является как носитель субъективного опыта; 7) «вектор развития» строится от определенных индивидуальных педагогических воздействий к ученику - преподавание в системе личностно ориентированного развивающего обучения опирается на ?) 4, 5, 6, 7 ?) 3, 5, 6, 7 ?) 2, 3, 4, 6 ?) 1, 2, 5, 6 Вопрос id:1346592 Индивидуализация обучения - это ?) адаптация индивидуальных особенностей ребенка к учебной программе ?) учет стиля познавательной деятельности ребенка ?) адаптация учебной программы к индивидуальным особенностям ребенка ?) построение обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка Вопрос id:1346593 Индивидуальная образовательная программа основывается на ?) приспособлении ученика к стандартным программам ?) учете стиля познавательной деятельности ученика ?) стандартной типовой программе ?) знании особенностей ученика как личности со всеми только ей присущими характеристиками Вопрос id:1346594 Индивидуальная форма учебной деятельности - это ?) деятельность по закреплению материала ?) деятельность по ознакомлению с новым материалом ?) групповая работа учеников ?) самостоятельная работа ученика Вопрос id:1346595 Индивидуальной причиной задержки развития ребенка является ?) депривация ?) неблагоприятная наследственность ?) педагогическая запущенность ?) социальная запущенность Вопрос id:1346596 Исследовательские способности учителя проявляются в умении ?) овладевать новыми научными знаниями и технологиями педагогического труда ?) сплотить учеников, занять их полезным трудом ?) понять и объективно оценить педагогические ситуаций и процессы, спрогнозировать будущие результаты ?) подобрать и подготовить учебный и наглядный материал, оборудование Вопрос id:1346597 К проактивному стилю педагогического общения относится учитель, который ?) действует в общении с детьми в соответствии с ситуацией ?) склонен к гипертрофированным оценкам своих учеников и выстраиванию нереальных моделей общения ?) инициативен в организации общения, индивидулизирует свои контакты с учениками ?) гибок в своих установках, но внутренне слаб. Школьники диктуют ему характер общения с классом Вопрос id:1346598 К сверхактивному стилю педагогического общения относится учитель, который ?) склонен к гипертрофированным оценкам своих учеников и выстраиванию нереальных моделей общения, постоянно попадает в неприятные ситуации ?) гибок в своих установках, но внутренне слаб, школьники диктуют ему характер общения ?) организует общение в соответствии с конкретной ситуацией ?) инициативен в организации общения, индивидуализирует свои контакты с учениками Вопрос id:1346599 Классы выравнивания, но с более совершенной диагностикой и улучшенными условиями для коррекции развития - это ?) классы повышенного индивидуального внимания ?) индивидуальные формы обучения ?) классы компенсирующего обучения ?) классы коррекции Вопрос id:1346600 Классы компенсирующего обучения открываются для детей ?) со стойкими отклонениями в развитии ?) с сохранным интеллектом ?) со сниженной работоспособностью ?) с задержкой психического развития Вопрос id:1346601 Классы коррекции создаются для детей ?) со стойкими отклонениями в развитии ?) с сохранным интеллектом ?) со сниженной работоспособностью ?) с задержкой психического развития Вопрос id:1346602 Классы коррекционно-развивающего обучения могут функционировать включительно до___ класса ?) 4 ?) 7 ?) 5 ?) 9 Вопрос id:1346603 Классы коррекционно-развивающего обучения открываются не позднее ___ общеобразовательной школы ?) 2-3 классов ?) 9 класса ?) 7-8 классов ?) 4-6 классов Вопрос id:1346604 Когнитивный компонент готовности к педагогической деятельности включает ?) умение управлять собой в конкретных ситуациях и направлять свои профессиональные усилия на всестороннее развитие личности ребенка ?) ценности педагогической деятельности, позволяющие учителю удовлетворять свои потребности и служащие ориентиром в его профессиональной работе ?) определенный уровень общепедагогических и специальных знаний ?) умение определять и применять способы наиболее эффективного достижения поставленных целей Вопрос id:1346605 Коллективная деятельность - это ?) деятельность по закреплению материала ?) деятельность по ознакомлению с новым материалом ?) общая по целям, содержанию, приемам работы ?) групповая работа учеников Вопрос id:1346606 Коммуникативные способности учителя проявляются в умении ?) сплотить учеников, занять их полезным делом ?) проникать в духовный мир воспитанников, объективно оценивать их эмоциональное состояние ?) подобрать и подготовить учебный материала, убедительно изложить знания ?) устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками и их родителями, коллегами Вопрос id:1346607 Компенсирующие классы создаются на ступени ?) начального общего образования ?) 5-7 классов ?) 8-9 классов ?) 4-6 классов Вопрос id:1346608 Комплектование специальных школ и классов выравнивания должно осуществляться ?) по решению педагогического совета школы ?) медико-педагогическими комиссиями ?) по просьбе родителей ?) по решению психолога и социального работника Вопрос id:1346609 Л.С. Выготский выделил___ развития ребенка ?) четыре зоны ?) три зоны ?) одну зону ?) две зоны |
Copyright tests.ithead.ru 2013-2026