Список вопросов базы знаний

сурдопсихология

слепота

олигофренопсихология

глухонемота

тифлопсихология

умственная отсталость

коррекция

система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации

коррекционно-воспитательная деятельность

сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых психофизиологических функций организма

коррекционно-развивающее обучение

система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков

компенсация

охватывает всю совокупность мер педагогического воздействия на личность ребенка с недостатками в развитии и отклонениями в поведении

идиотия

самая тяжелая форма слабоумия

дебильность

легкая степень слабоумия

имбециальность

средняя степень слабоумия

амнезия

нарушение движений человека

апраксия

нарушение памяти

аутизм

погружение в мир личных переживаний с ослаблением или потерей контакта с действительностью

бразифазия

нарушение памяти

амнезия

замедленность речи

апраксия

нарушение движений человека

бразифазия

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

галлюцинации

нереальные фантастические образы, возникающие у человека

деменция

замедленность речи

деменция

нереальные фантастические образы, возникающие у человека

галлюцинации

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

деперсонализация

временная или постоянная утрата человеком своего личностного начала

конфабуляция

нарушение речи

афазии

неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей»

ментизм

ложные воспоминания

ментизм

отказ от речи, нежелание общаться с окружающими

рефлексия

неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей»

мутизм

способность интеллекта человека к самоанализу

интеллект

совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных

деменция

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

конфабуляция

ложные воспоминания

конфабуляция

ложные воспоминания

абстракция

мысленное выделение какого-то признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения

идентификация

отождествление

бред

самопроизвольное припоминание материала, который был когда-то воспринят, а потом забыт

абстракция

мысленное выделение какого-то признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения

реминисценция

идеи и суждения, не соответствующие действительности, доминирующие в сознании и не поддающиеся коррекции

французский врач

Альфред Бине

французский психолог

Эмиль Крепелин

бельгийский психиатр

Жан Демор

немецкий психиатр

Филипп Пинель

чешский педагог

М. Монтессори

швейцарский педагог

Я.А. Коменский

итальянский педагог

И.Г. Песталоцци

социальная норма

нарушение норм, принятых в данном обществе

девиантное поведение

отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, стандартов и норм

критерий девиации

исторически сложившаяся в конкретном обществе мера, предел, интервал допустимого в поведении или деятельности людей, социальных групп или организаций

в медицинской литературе

девиантное поведение - отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит

в психологической литературе

девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня

в педагогической литературе

девиантным называется поведение, отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм, либо ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм в ущербе, наносимом общественному благополучию, окружающим и себе

изменчивость

одно из ранних проявлений нарушения поведения

упрямство

одна из важнейших черт детской личности, которая сказывается как в отдельных чертах, так и во всей личности

внушаемость

важнейшее человеческое качество, «ворота души», открытость другому, способность верить

11 лет

золотой возраст, когда ребенок уравновешен, легко воспринимает жизнь, доверчив, ровен с родителями, мало заботится о внешности

12 лет

взрывчатость частично проходит, отношение к миру становится более позитивным, растет автономия подростка от семьи и одновременно возрастает влияние сверстников. Главные черты этого возраста – разумность, чувство юмора, терпимость; подросток активно проявляет инициативу, начинает заботиться в внешности и интересоваться представителями противоположного пола

10 лет

начинается перестройка организма, ребенок становится импульсивным, проявляет негативизм; для него характерна частая смена настроений, ссоры со сверстниками, бунты против родителей

14 лет

интроверсия сменяется экстраверсией, подросток становится энергичным, экспансивным, общительным, возрастает его уверенность в себе, интерес к другим людям и различиям между ними

13 лет

ведущим становится обращение внутрь себя, интровертность Дети становятся самокритичными и чувствительными к критике, склонны к уходу в себя, начинают интересоваться психологией, критично относятся к родителям, становятся более избирательными в дружбе

15 лет

отличительные черты этого возраста нельзя выразить в единой формуле, т.к. быстро возрастают индивидуальные различия. Общим новообразованием в этом возрасте является возрастание духа независимости, который способствует тому, что отношения подростка в семье и школе становятся весьма напряженными

дизонтогенез по типу общего стойкого недоразвития.

характеризуется замедленным темпом формирования познавательной деятельности и эмоциональной сферы с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах

задержанное развитие.

вариант дизонтогенеза, в основе которого лежат наследственные заболевания, внутриутробные, родовые и послеродовые инфекции, интоксикации и травмы центральной нервной системы

поврежденное развитие.

для этого варианта дизонтогенеза типично раннее время поражения, когда наблюдается выраженная незрелость мозговых систем

дефицитарное развитие

характерным примером для данного варианта дизонтогенеза является ранний детский аутизм

искаженное развитие

этот вид дизонтогенеза связан с тяжелыми нарушениями отдельных анализаторных систем (зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата)

дисгармоничное развитие

при этом варианте дизонтогенеза наблюдается врожденная либо рано приобретенная стойкая диспропорция психического развития в эмоционально-волевой сфере