|
|
Список вопросов базы знанийМетодика преподавания психологии в средних учебных заведенияхВопрос id:1246171 Теория обучения была рассмотрена ?) И. П. Павловым ?) Сократом ?) А. Р. Лурией ?) Л. С. Выготским Вопрос id:1246172 Теория поэтапного формирования умственных действий рассмотрена ?) Платоном ?) И. Кантом ?) П. Я. Гальпериным ?) Аристотелем Вопрос id:1246173 Трактат "О душе" принадлежит ?) Аристотелю ?) З. Фрейду ?) К. Юнгу ?) А. Леонтьеву Вопрос id:1246174 Учебная задача должна быть единицей учебной деятельности Вопрос id:1246175 Формированием психики занимается ?) физика ?) психология ?) география ?) филология Вопрос id:1246176 Центральной смысловой линией курса «Positive Action» («Позитивный поступок»)
К. Оллред, которую могут усвоить обучаемые, является проблема: ?) любви ?) саморазвития ?) самопонимания ?) гордости Вопрос id:1246177 «Пасторальная программа» – программа обучения психологии, которая активно разрабатывается группой Оксфордских исследователей с конца 70 – х годов ХХ века в духе идей ___ психологии, и отражающая приоритетные направления реформы западной школы (введите пропущенное слово с клавиатуры) Вопрос id:1246178 «Пасторальная программа», предназначенная для работы со средней и старшей возрастными группами средней школы, рассчитана на обучение на ___ года (лет) Вопрос id:1246179 «Психология» как предмет в средних учебных заведениях существует в Европе с ___ г. ?) 1848 ?) 1871 ?) 1811 ?) 1789 Вопрос id:1246180 «Я - концепция» представляет собой отношение индивида к самому себе, включающее ?) представление о своей индивидуальности ?) определённое единство интересов, склонностей, ценностных ориентаций ?) определённую самооценку и самоуважение ?) наблюдение человека за внутренним планом собственной психической жизни, позволяющее фиксировать её проявления ?) индивидуальную характеристику степени соответствия специалиста профессиональным требованиям Вопрос id:1246181 Автором неоднократно переиздававшихся учебников по психологии и логике для высших и средних учебных заведений, основателем и первым директором Психологического института при Московском университете, является ?) Т.И. Челпанов ?) В. Ф. Адамов ?) К. Н. Корнилов ?) А. П. Нечаев Вопрос id:1246182 Авторская программа обучения психологии в средней школе Кэрол Оллред предназначена для детей ?) от 6-7 лет до 12-13 лет ?) от 5-6 лет до 11-12 лет ?) от 8-9 лет до 15-16 лет ?) от 7-8 лет до 13-14 лет Вопрос id:1246183 Активные групповые методы социального тренинга включают в себя ?) приёмы эмоциональной разгрузки ?) дидактические игры ?) сензитивный тренинг ?) дискуссионные методы ?) аутогенную тренировку ?) творческие игры ?) психофизическую гимнастику Вопрос id:1246184 В качестве ведущих факторов разработки методического обеспечения преподавания психологии как учебной дисциплины могут быть выделены ?) формы обучения ?) интуиция преподавателя ?) время образования ?) содержание общественного опыта ?) методы обучения ?) уровень коммуникативных способностей обучаемых Вопрос id:1246185 В качестве наиболее важных учебных умений, по Д. Хэмблину, выделяют ?) способность выражать свои чувства, давать и получать обратную связь ?) вербализацию собственной точки зрения с сохранением способности воспринимать точку зрения другого ?) самооценку ?) способность принимать решения, разрешать задачи Вопрос id:1246186 В качестве формы учебника «Психология саморазвития» Г.А.Цукерман предлагает рассматривать ?) систематический учебник ?) альтернативный учебник ?) вариативный учебник ?) летопись занятий Вопрос id:1246187 В методе интроспективного анализа интроспективный анализ наличного нравственно-психологического состояния представляет собой ___ метода ?) первую ступень ?) третью ступень ?) завершающий этап ?) вторую ступень Вопрос id:1246188 В практике преподавания психологии в школе адаптированы методы обучения, основанные на практико-ориентированных технологиях личностного роста и работающие непосредственно на задачи развития личности. К ним относятся ?) метод творческого самовыражения ?) метод экспрессии ?) метод проектов ?) методы психической саморегуляции и тренировки ?) метод проблемного обучения ?) активные групповые методы социального тренинга Вопрос id:1246189 В программах по социально-психологическому тренингу из активных методов, как правило, применяют ?) групповые дискуссии ?) обсуждение рефератов ?) круглые столы ?) игровые методы Вопрос id:1246190 В процессе обучения по дисциплинам гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование следующих ценностей ?) экономических ?) экологических ?) социокультурных ?) социальных ?) гуманистических ?) социально-психологических Вопрос id:1246191 В процессе преподавания психологии предусмотрено чтение лекций следующих видов ?) развёрнутая беседа ?) установочная (вводная) ?) по спецкурсу ?) учебно-программная ?) круглый стол ?) дискуссия ?) обзорно-итоговая Вопрос id:1246192 В рамках гуманитарной программы основным способом познания человека выступает ?) описание ?) объяснение ?) понимание ?) эксперимент Вопрос id:1246193 В состав психологической культуры входят такие качества, как ?) навыки конструктивного межличностного и делового общения ?) систематическое самовоспитание ?) способность к самореализации и развитию своей профессиональной индивидуальности ?) навыки психологической саморегуляции ?) владение средствами и способами профессиональной деятельности и способность к их дальнейшему совершенствованию ?) умение познавать и реалистически оценивать свою личность Вопрос id:1246194 В технологическом плане всё разнообразие деятельности психологов сводится к следующим формам ?) экспертное обслуживание населения ?) управление персоналом учреждений и предприятий ?) медицинское обслуживание населения ?) коррекционное обслуживание населения Вопрос id:1246195 В учебно-воспитательном процессе вуза лекция выполняет несколько функций. Важнейшими из них являются ?) информационно-познавательная ?) воспитательная ?) развития практических навыков ?) методическая ?) контролирующая ?) мировоззренческая Вопрос id:1246196 Ведущей формой учебно-методической работой вуза выступает(ют) ?) совещания ?) научно-практические конференции ?) педагогические (методические) эксперименты ?) разработка частных методик преподавания учебных дисциплин Вопрос id:1246197 Ведущей формой учебно-методической работой кафедры выступает(ют) ?) методические конференции ?) совершенствование материально-технического обеспечения учебного процесса ?) методические занятия ?) заседания кафедры Вопрос id:1246198 Владение средствами и способами профессиональной деятельности представляют собой _____ компетентность ?) индивидуальную ?) социально-психологическую ?) социальную ?) специальную Вопрос id:1246199 Возрастной фактор – это закономерности развития ___, а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом (введите пропущенное слово с клавиатуры) Вопрос id:1246200 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | государственный образовательный стандарт | частная дидактика, т.е. теория обучения определённой учебной дисциплине | образовательная программа | документ или комплект документов, определяющих содержание образования по направлению (специальности) определённого уровня высшего образования, включая всю совокупность образовательных услуг | методика преподавания | система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающие общественный идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала |
Вопрос id:1246201 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | диверсификация образовательных учреждений | система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и, таким образом, на формирование личностной зрелости обучаемых | ценность | определение явления действительности, имеющее высокое человеческое социальное и культурное значение, закреплённое в общественном сознании | гуманитаризация образования | одновременное развитие различных типов высших учебных заведений: институтов, академий, университетов (как государственных, так и негосударственных) |
Вопрос id:1246202 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | субъект науки | то, что противостоит субъекту познания в его предметно-практической и познавательной деятельности | объект науки | категория, обозначающая некоторую целостность, выделенную из мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания | предмет науки | носитель предметно-практической деятельности и познания (индивид или социальная группа), источник активности, направленной на объект |
Вопрос id:1246203 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | метод | проверенный общественно-исторической практикой и удостоверенный логикой результат процесса познания действительности | методология | система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе | научное знание | путь исследования или познания совокупность приёмов и операций практического и теоретического освоения действительности |
Вопрос id:1246204 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | цель «пасторальной программы» | формирование и развитие у обучаемых индивидуальных умений (значимых для личности в системе отношений), групповых умений (связанных с необходимостью жить и работать в группе), а также управленческих (связанных с вопросами самоорганизации личностью своей жизнедеятельности) | методическая база «пасторальной программы» | всестороннее развитие ребёнка, поддержание его устремлений и зрелости, поощрение достижения ответственной автономии в обучении и повседневной жизни | линии развития умений | создание возможностей для получения учеником определённого опыта, дальнейшего группового обсуждения наиболее важных моментов процесса обучения, а также для обобщения (абстракции) данного опыта с целью использования в последующей учебе и повседневной жизни |
Вопрос id:1246205 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | результат обучения в «пасторальной программе» | знание, возникающее не в результате работы с понятиями, а непосредственно в учебной ситуации, которая обсуждается в группе, где ведётся разговор о чувствах по поводу ситуации, возможных последствиях действий в заданной ситуации | фасилитация | приобретение опыта в обсуждаемой содержательной области, означенность его и способность применить этот опыт | экспериментальное знание | повышение скорости или продуктивности деятельности индивида вследствие актуализации в его сознании значимых образов |
Вопрос id:1246206 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | объяснительная психология | познавание природы, общества, самого человека с антропологической, человековедческой позиции, привнесение «человеческого измерения» во все сферы общественной жизни | гуманитарная познавательная парадигма | подход, который исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, изначально представляющего собой живую связь и целостность | описательная психология | подход, ориентированный на требования и познавательные средства естествознания и стремящийся объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного |
Вопрос id:1246207 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | основные понятия курса К. Оллред «Positive Action» («Позитивный поступок») | формирование в мировоззрении подростка картины мира, позволяющей развиваться его личности в гуманистическом ключе | «Positive Action» («Позитивный поступок») | авторская программа обучения психологии Кэрол Оллред, предназначенная для детей, обучающихся в средней школе | задача школьного курса «Психология» по программе «Positive Action» («Позитивный поступок») | формирование и развитие у учеников чувства ответственности за своё поведение, умения позитивно общаться, честного отношения к самому себе, самосовершенствования |
Вопрос id:1246208 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | профессиональное образование | индивидуальная характеристика степени соответствия специалиста профессиональным требованиям | учебная дисциплина | система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют студентам усвоить с определённой глубиной и в соответствии с их познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства | компетентность | система подготовки специалистов, ориентированная на формирование у человека необходимых для данной профессии знаний, умений, качеств и его адаптацию к особенностям избранной сферы труда |
Вопрос id:1246209 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | позиция психолога | обобщения особого рода, которые уже по своему происхождению представляют собой универсальные «способы совместной деятельности» психолога и клиента по преодолению психологических затруднений в интересах достижения гуманистических идеалов | «психотехническая теория» | система тех индивидуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, психологической действительности, которые являются источником его активности | специализация | профильная дифференциация конкретного направления подготовки специалиста с учётом его профессиональных интересов и возможностей вуза |
Вопрос id:1246210 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | таксация | выбор задач из всех классификационных групп (таксонов) на основании определения уровня требований учебной задачи к операционному составу познавательной деятельности учеников | рефлексия | специфически человеческая способность, которая позволяет ему сделать свои мысли, эмоциональные состояния, действия и отношения предметом специального рассмотрения и практического преобразования | таксономия | теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности, имеющих обычно иерархическое строение |
Вопрос id:1246211 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | профессиональный тип (склад) мышления | позитивные изменения субъекта деятельности в реальных формах активности, побуждаемые интересами и потребностями профессионального совершенствования | профессионально-важные качества (ПВК) | качество человека, влияющие на эффективность осуществления его труда по основным характеристикам (производительность, надёжность и др.) | личностный рост в профессиональном становлении специалиста | преобладающее использование принятых в данной профессиональной области способов задания предмета труда, приёмов анализа профессиональных ситуаций, путей решения проблемных задач и принятия профессиональных решений |
Вопрос id:1246212 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | «культурное наполнение» | связь учебного знания с той или иной сферой человеческого опыта и духовной культуры | «дидактическая форма» | подготовленность учебного знания к включению в процесс образования, мера его «педагогической адаптированности» | форма организации педагогического процесса | устойчивое соотношение числа обучаемых с числом преподавателей и вытекающая из этого специфика педагогического взаимодействия |
Вопрос id:1246213 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | методическая работа в вузе | система последовательных и взаимосвязанных действий педагога и обучаемых, обеспечивающих усвоение содержания образования | методическое обеспечение | проектирование, разработка и использование основных способов и средств представления содержания образования в учебно-воспитательном процессе | методы обучения | деятельность кафедр и администрации вуза по совершенствованию методики, повышению эффективности и качества проведения всех видов учебных занятий, профессионального уровня преподавательского и руководящего состава |
Вопрос id:1246214 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | учебная модель | аналог определённого фрагмента природной или социальной реальности, используемый в учебном процессе для хранения, передачи и расширения знания об оригинале | учебник | одна из основных форм представления учебного материала, включающая следующие компоненты: предметную область; известные и неизвестные отношения, которые связывают объекты предметной области; требование задачи, т.е. то, что необходимо установить в результате её решения | учебная задача | систематическое изложение в книге основ определённой области знаний на уровне современных достижений науки и культуры, отвечающее целям и задачам обучения, воспитания и развития определённых возрастных и социальных групп |
Вопрос id:1246215 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | учебное кино | средства обучения, состоящие из экранно-звуковых носителей учебной информации и аппаратуры, с помощью которой проявляется эта информация | технические средства обучения (ТСО) | целостная методическая система, основанная на использовании компьютерных технологий и средств Internet, ставящая целью обеспечить обучение студентов по индивидуальным и оптимальным учебным программам с управлением процессом обучения | электронный учебный курс (ЭУК) | фильмы, специально созданные в качестве средств обучения, а так же научно-популярные, технико-пропагандистские, хронико-документальные фильмы, используемые в учебном процессе |
Вопрос id:1246216 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | практические занятия | систематическое, последовательное, монологическое изложение преподавателем учебного материала, как правило, теоретического характера | лекция | один из видов учебной работы, направленной на углубление и закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного экспериментирования | семинар | вид учебных занятий, при котором в результате предварительной работы над программным материалом преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения решаются задачи познавательного и воспитательного характера |
Вопрос id:1246217 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | обзорно-итоговая лекция | лекция, призванная восстановить ранее приобретённые студентами знания, подготовить их к восприятию более сложных проблем | установочная лекция | лекция, отражающая связи между различными разделами учебного курса, его основные обобщения и выводы, с опорой на имеющиеся у студентов знания | учебно-программная лекция | основной вид занятий, обеспечивающий логику и цельность курса, изложение главных, узловых вопросов предмета, ориентированный на реализацию логико-методической и воспитательной функций процесса обучения |
Вопрос id:1246218 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | метод чтения в слух | творческий акт, в котором процесс развития ребёнка направлен на воспроизведение исторически оформившихся человеческих свойств, способностей и способов поведения через освоение культурных ценностей и модели культуры в целом | интроспекция | система правил, парадигма смыслов, которая реализуется в виде объективированных текстов культуры | язык культуры | наблюдение человека за внутренним планом собственной психической жизни, позволяющее фиксировать её проявления |
Вопрос id:1246219 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | беседа | метод обучения, используемый для подготовки учащихся к восприятию нового учебного материала, ценность которого заключаются в том, что изложение ведётся по чёткому логическому плану, последовательно, с вычленением существенного, с применением иллюстраций, кратко, занимательно, эмоционально | рассказ | метод сообщения новых знаний, суть которого в словесном истолковании отдельных понятий и терминов, используемый, прежде всего, когда преподаватель переходит к рассказу по новой теме, или в процессе работы с новым учебным материалом | объяснение | метод обучения, применяемый при закреплении и осмысливании уже имеющихся у учащихся представлений и знаний |
Вопрос id:1246220 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями | Левая часть | Правая часть | психологизация процесса воспитания | построение системы воспитательных мероприятий таким образом, чтобы она имела ориентацию на проблемы человека и человечества | психологическая культура | усиление психологического аспекта в преподавании других дисциплин и организация методической работы с преподавателями других профилей на основе закономерностей психологии обучения | психологизация процесса обучения | комплекс активно реализующихся культурно-психологических стремлений и соответствующих умений субъекта |
|