Список вопросов базы знаний

младший школьный возраст

учебная деятельность

подростковый возраст

сюжетно-ролевая игра

ранняя юность

профессионально-учебная деятельность

ранний возраст

интимно-личностное общение

дошкольный возраст

орудийно-предметная деятельность

«доминанта усилия»

интерес подростка к собственной личности - по определению Л.С.Выготского

«эгоцентрическая доминанта»

по Л.С. Выготскому, группа интересов подростка, которые заключаются в установке подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективны приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние

«доминанта дали»

по Л.С. Выготскому, стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму

«доминанта романтики»

согласно Л.С. Выготского, тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательного авторитета, протесте и других негативных проявлениях

закон неравномерности возрастного развития

развитие есть цепь качественных изменений

закон развития высших психических функций

каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития

закон метаморфозы в человеческом развитии

первоначально высшие психические функции возникают как форма коллективного поведения и лишь впоследствии становятся внутренними индивидуальными функциями самого человека

компенсаторная мотивация

побуждение учиться лучше одноклассников, выделиться среди них, быть первым

мотивация достижения успеха

желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат

престижная мотивация

побочные по отношению к учебной деятельности мотивы, позволяющие утвердиться в другой области

сравнительный метод

метод «продольного исследования» развития одного и того же человека в течение длительного времени

метод срезов

метод, изучающий определенный аспект развития в группах определенного возраста с помощью конкретных методик

лонгитюдный метод

метод, сравнивающий между собой данные по каждой возрастной группе, в результате чего делаются выводы о том, какие тенденции развития здесь наблюдаются и чем они обусловлены

раннее детство

1-10 дней

новорожденные

1-2 года

грудной ребенок

10 дней – 1 год

юношеский возраст

13-16 для мальчиков, 12-15 для девочек

средний возраст

22-60 для мужчин, 21-55 для женщин

подростковый возраст

17-21 для мужчин, 16-20 для женщин

старческий возраст

старше 90 лет

пожилые люди

61-75 для мужчин, 55-75 для женщин

долгожители

74-90 для обоих полов

В.Штерн

ортогенетическая концепция

Х.Вернер

теория конвергенции двух факторов

Э.Геккель, К.Бюлер

биогенетический закон, теория трех ступеней развития человека

ревность

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в жестком проявлении им власти над окружающими его взрослыми, диктате своих желаний

обесценивание

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в нетерпимом отношении к другим детям, стремлении ограничить их права в семье

деспотизм

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в изменении позитивного отношения к правилам поведения, вещам, занятиям на негативное, а также проявление этого негативного отношения в действиях ребенка

«Я-концепция»

целенаправленное ограничение себя в еде, доходящее до степени голодания, обусловленное стремлением к похуданию

рефлексия

форма осознания подростком, как своего внутреннего мира, так и понимание внутреннего мира других людей

нервная анорексия

относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений подростка о самом себе, на основе которой он строит свои взаимоотношения с другими людьми и относится к себе

сюжетно-ролевая игра

игра, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме, в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и их отношения

игра с правилами

речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность ребенка

ролевая игра

игра дошкольника, в которой роль отходит на второй план и главным становится честное выполнение правил игры

эгоцентрическая речь

игра дошкольника, в которой игра в роли взрослых дополняется сюжетом деятельности, отражающейся в игре

учебная задача

одна из форм отражения мира в мышлении, с помощью которой познается сущность явлений, процессов, обобщаются их существенные стороны и признаки

научное понятие

один из компонентов учебной деятельности, входящий в состав способа действий и составляющий его основное звено

учебная операция

один из компонентов учебной деятельности, включающий систему заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действия

психосексуальная ориентация

соционормативные представления, являющиеся автономным аспектом дифференциации половых ролей

социально-психологические стереотипы маскулинности и фемининности

направленность полового влечения и форм его реализации

социальные половые роли

социальные нормы, определяющие дифференциацию деятельности, статуса, прав и обязанностей мужчин и женщин

слуховое сосредоточение появляется

к концу 1-ого месяца жизни

зрительное сосредоточение возникает

на 3-5-й неделе жизни

"Комплекс оживления" возникает

на 2-3-й неделе жизни

реакция на цвет у ребенка появляется

после 3-4-х месяцев жизни

восприятие глубины у ребенка возникает

в 3-4 месяца жизни

ребенок начинает улыбаться знакомым людям

после 8-ми месяцев жизни

кризис доверия - недоверия

примерно от 3 до 6 лет

появление инициативности в противовес чувству вины

возраст от 7 до 12 лет

автономия в противоположность сомнениям и стыду

в течение первого года жизни

трудолюбие в противоположность комплексу неполноценности

в возрасте около 2-3 лет

интимность и общительность в противовес личностной психологической изолированности

от 12 до 18 лет

личностное самоопределение в противоположность индивидуальной серости и конформизму

старше 60 лет

забота о воспитании нового поколения в противовес «погружению в себя»

между 30 и 60 годами

удовлетворенность прожитой жизнью в противоположность отчаянию

около 20 лет

идеальное Я

то, каким субъект намерен стать

реальное Я

представление о себе в настоящем времени

фантастическое Я

то, каким субъект желал бы стать, если бы это оказалось возможным

динамическое Я

то, каким субъект, по его мнению, должен был бы стать, ориентируясь на моральные нормы

раннее детство

от 1 года до 3 лет

позднее младенчество

около 3-5 лет

раннее младенчество

от 5 до 11 лет

среднее детство

от рождения до года

половое созревание, отрочество и юность

свыше 60 лет

ранняя взрослость

от 40-45 до 60 лет

поздняя взрослость

от 11 до 20 лет

средняя взрослость

от 20 до 45 лет

8 месяцев

поднимает грудь

12 месяцев

садится без посторонней помощи

2 месяца

ходит, держась одной рукой

11 месяцев

стоит без поддержки

3 месяца

тянется за предметом, но, как правило, промахивается

5-6 месяцев

хватает рукой предметы

4 месяца

сидит с поддержкой

9 месяцев

поднимает подбородок

1 месяц

стоит с поддержкой; ползает на животе