Список вопросов базы знаний

Основной формой работы в учреждениях дополнительного образования являет(ют)ся

Основу обучения любому двигательному действию составляет

По мангеймской системе классы подразделялись по уровню развития, способностям, подготовке учеников на

Полноценное представление об изучаемом движении слагается из следующих взаимосвязанных компонентов: 1) зрительного образа двигательного действия; 2) смыслового образа; 3) осязательного образа; 4) двигательного образа

Положительное значение переноса навыка заключается в ___ навыка

При формировании двигательного навыка в центральной нервной системе сменяются три фазы протекания нервных процессов: иррадиации нервных процессов, концентрации нервных процессов и

Принято выделять четыре вида стилей воспитания: авторитарный стиль, свободное воспитание, прагматическое воспитание и ___ воспитание(я)

Процесс обучения движению условно можно разделить на ___ этапа(ов)

Реализация «Программы развития воспитания в системе образования России» истекает в ___ г.

Система обучения «План Трампа» возникла в ___ в.

Систематическое устное изложение учебного материала по какому-либо вопросу, требующему научного объяснения, определяется как

Совокупность процессов или действий, ведущих к совершенствованию взаимосвязей между частями целого образовательного процесса, определяется как ___ обучения(ем)

Согласно положению о фазовом характере формирования двигательных навыков, двигательный навык формируется по законам

Создателем классно-урочной формы организации обучения как развернутой системы был

Структура комбинированного урока включает: 1) организационный момент, проверку домашнего задания, опрос учащихся по пройденному материалу; 2) годовую контрольную работу; 3) изучение нового учебного материала; 4) закрепление полученных знаний; 5) задание на дом и его объяснение учителем

Учебная программа по физической культуре и спорту содержит: 1) организационно-методические указания; 2) распределение учебных часов; 3) содержание разделов учебной дисциплины; 4) формы промежуточного и итогового контроля; 5) учебно-методическое и техническое обеспечение курса

Учет местных условий обеспечивает

Целеустремленное и систематическое воздействие на воспитуемого с целью формирования у него определенного мировоззрения, нравственного поведения, развития умственных и физических способностей, характеризуется как

Адекватное отражение объективной, то есть независимой от воли субъекта, действительности воспитательного процесса, обладающего общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельствах

Воздействие на знание обучаемого для разъяснения фактов и явлений общественной и личной жизни, формирования взглядов

Воспитание детей, осуществляемое родителями или лицами, их заменяющими (родственниками, опекунами)

Конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведения воспитуемых для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с педагогом - воспитателем

Метод воздействия на созерцание, чувства и поведение воспитанников впечатляющим образом, способным оказать помощь в достижении педагогических целей

Основной путь обмена мыслями с целью убеждения, универсальная форма информационного взаимодействия педагога с воспитуемыми

Развитие гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку ощущать себя юридически, социально, нравственно и политически дееспособным

Систематическое сознательно-планируемое воздействие на формирование полового сознания и поведения детей, подготовка их к семейной жизни через приобщение к принятой в обществе системе половых ролей и взаимоотношений между полами в общественной и личной жизни

Формирование политического сознания гражданина, отражающего отношения между государствами, нациями, партиями, а также умений разбираться в них с духовно-нравственных и этических позиций

Формирование правового сознания и законопослушного поведения, осуществление правого всеобуча, преодоление правового нигилизма

Формирование у школьников экономических знаний, умений и навыков, интересов и стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам рационального хозяйствования, организации производства и предпринимательства, распределения и потребления

Формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоническое развитие человека

Целенаправленное развитие у подрастающего поколения высокой экологической культуры, включающей в себя знания о природе и гуманное ответственное отношение к ней как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности

Индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога и обучающихся

Метод воздействия, основанный на некритическом восприятии и предполагающий неспособность внушаемого сознательно контролировать поток поступающей информации

Направление педагогом своих усилий не на ученика, а на его окружение (одноклассников и друзей)

Непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений

Общение между педагогом и учащимся, в ходе которого педагог решает учебные, воспитательные и личностно-развивающие задачи

Повторение и воспроизведение действий, поступков, намерений, мыслей и чувств

Стиль, при котором педагог ориентирован на повышение роли учащегося во взаимодействии, на привлечение каждого к решению общих дел

Стиль, характеризующийся единоличным решением педагогом всех вопросов, касающихся жизнедеятельности как классного коллектива, так и каждого учащегося

Стиль, характеризующийся стремлением педагога минимально включаться в деятельность, что объясняется снятием с себя ответственности за ее результаты

Столкновение сторон, ведущее ведет к рассогласованию взаимодействия, к его расшатыванию

Столкновение сторон, возникающее тогда, когда противостояние порождено не несовместимостью личностей, а различием точек зрения на какую-либо проблему, на способы ее раз решения

Сущность педагогического взаимодействия

Варианты организации конкретного воспитательного процесса, в котором объединены и сочетаются цель, задачи, принципы, закономерности, методы и приемы воспитания

Воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения

Выработка у учащихся правил хорошего тона, формирование культуры поведения и отношений, воспитание интеллигентности – уважительного, тактичного, корректного отношения к окружающим людям, независимо от их положения в обществе, способности вести себя достойно в самых сложных жизненных обстоятельствах

Выстроенная по определенному признаку система методов

Группа детей, которую объединяют общие, имеющие общественно ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения

Группа ранее непосредственно незнакомых детей, оказавшихся (или собранных) на одном пространстве и в одно время

Группа, в которой начинается единая жизнедеятельность группы, появляются первые ростки ее коллективообразования, закладываются первые кирпичики формирования ее структуры как коллектива