Список вопросов базы знаний

Верны ли утверждения?

А) Глубина ума проявляется в степени изменчивости мыслительной деятельности, соответствующей меняющимся условиям исследуемой ситуации, решаемой проблемы в степени существенности признаков.

В) Гибкость ума проявляется в склонности к шаблону, к привычным ходам мысли, в трудности переключения от одной системы действий к другой.

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Инертность ума проявляется в склонности к шаблону, к привычным ходам мысли, в трудности переключения от одной системы действий к другой.

В) Устойчивость ума проявляется в степени изменчивости мыслительной деятельности, соответствующей меняющимся условиям исследуемой ситуации, решаемой проблемы.

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) К показателям обучаемости относятся: самостоятельность, осознанность, действенность.

В) К показателям обучаемости относятся: активность ориентировки в новых условиях, интеллектуальная инициатива, восприимчивость к помощи другого человека при выполнении трудного для ученика задания, способность школьника к последующему самостоятельному решению аналогичных задач, темп продвижения ученика.

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) К уровням обучаемости относятся: Обучаемость как восприимчивость к усвоению новых способов учебной деятельности, обучаемость как восприимчивость к усвоению обобщенных способов рациональной организации своего учебного труда.

В) К качествам обучаемости относятся: готовность к переходу на новые уровни умственного развития, обучаемость как восприимчивость к приобретению новых знаний.

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Креативный уровень интеллектуальной активности, уровень теоретических открытий характеризуется созданием теории и постановкой новой проблемы.

В) Эвристический уровень интеллектуальной активности, уровень теоретических открытий характеризуется созданием теории и постановкой новой проблемы.

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Неустойчивость ума проявляется в склонности к шаблону, к привычным ходам мысли, в трудности переключения от одной системы действий к другой.

В) Гибкость ума проявляется в степени изменчивости мыслительной деятельности, соответствующей меняющимся условиям исследуемой ситуации, решаемой проблемы.

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Речевая беглость измеряется тестами на нахождение рифмы, называнием слов определенной категории.

В) Ассоциативная память тестируется заданиями на нахождение правила и на завершение последовательности.

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Ровный тип графика работоспособности свидетельствует о наличии у испытуемого сильной нервной системы.

В) Ровный тип графика работоспособности характеризует нервную систему испытуемого как нервную систему средней силы.

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Стимульно-продуктивный уровень интеллектуальной активности заключается в открытии закономерностей эмпирическим путем.

В) Стимульно-продуктивный уровень интеллектуальной активности характеризуется решением задач при помощи гипотез и находок.

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Эвристический уровень интеллектуальной активности заключается в открытии закономерностей эмпирическим путем.

В) Креативный уровень интеллектуальной активности характеризуется решением задач при помощи гипотез и находок.

Подберите правильный ответ

___ подход трактует интеллект как “способность адаптации средств к цели”

___ трактовка понятия интеллекта: “способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации”

___ трактовка понятия интеллекта: “способность к обучению, Обучаемость”

___ - определяется по быстрому и точному восприятию деталей, сходств и различий в изображениях

Активные преобразования учеником изучаемого объекта - это ___ действия.

Анализ условий задачи, выдвижение гипотезы и плана решения - это

Выделяются следующие группы качеств знаний: 1) системность, систематичность, научность, обобщенность, осознанность, свернутость, фундаментальность; 2) гибкость, мобильность, оперативность; 3) действенность, направленность на практическое использование; 4) полнота, объем, точность, прочность

Выполнение ориентировочных действий и усвоение учебной задачи могут осуществляться как: 1) понимание готовой задачи, поставленной учителем; 2) активное принятие для себя этого задания; 3) самостоятельная постановка школьниками учебной задачи; 4) самостоятельная постановка школьниками нескольких учебных задач

Деятельность человеческого мышления, направленная на осмысление знания, анализ его содержания и методов познания, своих действий, самопознание - это

Испытуемому задают 30 вопросов из разных областей знаний и диагностируют особенности памяти и мышления, - это субтест «___» в детском варианте теста Векслера

К ___ стороне мышления относятся операции, приемы и способы, благодаря которым становится возможным изменение мыслимого содержания

К группе операций, характеризующей общие мыслительные способности, не связанные с определенным содержанием, применимые к любому содержанию мышления, относятся

К тестовым методикам, регламентирующим деятельность испытуемого, относятся

К уровням обучаемости относятся: 1) Обучаемость как восприимчивость к приобретению новых знаний; 2) Обучаемость как восприимчивость к усвоению новых способов учебной деятельности; 3) Обучаемость как восприимчивость к усвоению обобщенных способов рациональной организации своего учебного труда; 4) готовность к переходу на новые уровни умственного развития

Качество мышления, позволяющее осуществлять строгую оценку результатов мыслительной деятельности, находить в них сильные и слабые стороны, доказывать истинность выдвигаемых положений, - это ___ мыслительной деятельности

Качество ума, которое проявляется в выделении внешних, единичных признаков, в установлении случайных связей между ними, что отражает низкий уровень их обобщенности, - это ___ ума

Мысленное расчленение предмета, явления, ситуации и выявление составляющих его элементов, частей, моментов, сторон - это

Мысленное соотнесение и выделение общего в двух или нескольких различных явлениях или ситуациях - это

Мысленное соотнесение каких-либо объектов и выделение в них общего или различного - это

Мысленное соотнесение, сопоставление, установление связи между различными элементами - это

Отвлечение существенных свойств предмета от несущественных - это

Прием «___» заключается в том, что ученику предлагается решить несколько специально подобранных задач, среди которых есть две похожие по внешнему оформлению и две похожие по способу решения; придумать к заданной задаче другие, сходные с ней по внешнему виду и по способу решения; в предлагаемой группе предметов объединить те, которые сходны по внешнему виду, и те, которые близки по способу изготовления

Прием «___» выявляет вариативность, гибкость способа работы; при этом могут изменяться сюжет и цифровые данные задачи, формулировка условия, вводятся новые условия

Прием «___» заключается в том, что ученику дается задача и выясняется, может ли он на основе анализа ее данных найти обобщенный принцип ее решения без обращения к другим задачам подобного типа

Процесс порождения новых целей в мышлении и деятельности человека, - это

Психодиагностическими задачами, решение которых требует применение тестов интеллекта, являются: 1) диагностика готовности к школе; 2) определение причин школьной неуспеваемости; 3) выявление одаренных детей; 4) дифференциация обучения; 5) выявление сложностей и отклонений в развитии

Психологический процесс, который является обобщенным и опосредствованным отражением общего и существенного в действительности, - это

Раскрытие существенного в предметах и явлениях действительности, постижение смысла и значения чего-либо, достигаемое на основе уже известного человеку из прошлого опыта, - это

Субтест «___» в детском варианте теста Векслера включает 14 вопросов, ответы на которые требуют умения строить умозаключения

Тестируется заданиями на понимание текста, интерпретацию пословиц, заданиями на словесные аналогии, вербальное мышление -

В психологии существует два основных подхода к диагностике индивидуальных

особенностей:

Индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений

и навыков в процессе обучения – это

Наиболее распространенной в психологии является классификация, разделяющая

способности на

Аспект психологической службы образования, который обеспечивают непосредственно практические психологи детских садов, школ и других образовательных учреждений, задача которых – работать с детьми, группами и классами, воспитателями, учителями, родителями для решения тех или иных конкретных проблем, – это

В подростковом возрасте на первый план выступает

В связи с возникающими в ранней юности проблемами перспективного жизненного самоопределения в старшем школьном возрасте приобретает существенное значение

Важный этап психодиагностической работы психолога – формулировка заключения об основных характеристиках изучавшихся компонентов психического развития или формирования личности ребенка, – это

Дать информацию об индивидуально-психических особенностях детей, которая была бы полезна им самим и тем, кто с ними работает – учителям, воспитателям, родителям, - это

Начало развития школьной психологической службы связано с именами таких ученых, как

Начинает овладевать рефлексией, т. е. способностью рассматривать и оценивать собственные действия, умением анализировать содержание и процесс своей мыслительной деятельности