Список вопросов базы знаний

___ этап завершает единый цикл прогнозного исследования, цель которого - предоставить информацию, способствующую повышению научной обоснованности управления образованием.

___ диагностика должна принимать во внимание недостатки и отклонения в учебной деятельности и поведении учащихся, а также отдельные черты психической индивидуальности школьника и коллектив в целом.

___ – это не просто знание или понимание субъектом педагогической деятельности самого себя, но и выяснение того, насколько и как другие (учащиеся, коллеги, родители) знают и понимают "рефлектирующего", его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные представления.

___ образования является важнейшим условием формирования образовательной среды.

___ прогнозирование, принимая заданность объекта преобразования, связано с нахождением оптимальных путей достижения заданного состояния.

Анализ результатов педагогической деятельности с целью прогнозирования и внесения изменений в учебно-воспитательный процесс, называется ___ деятельностью

В ___ теории и практике целостность процесса обучения находит выражение в определении правильного соотношения знаний, умений и навыков, в согласовании процесса обучения и развития.

В основе формирования профессиональных компетенций лежат ___ компетенции.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом выделяются ___ и ___ компетенции.

Ведущим понятием компетентностного подхода является "образовательный домен", при этом итоговая компетентность представляется ___ таких доменов, а каждый домен формируется как специфическая функция (аспект) будущей профессиональной деятельности.

Главное изменение в обществе, влияющее на ситуацию в сфере образования, - это ускорение темпов ___ общества.

Главный смысл прогностической деятельности учителя заключается в том, чтобы ___ или искоренить отклонение в развитии, формировании личности ребенка в самом начале, чтобы ликвидировать возможность перерастания этих незначительных отклонений в педагогическую запущенность.

Главными характеристиками педагогического процесса являются

Государственное регулирование системы образования должно строиться на сочетании следующих методов:

Диагноз в практической педагогике - это оценка общего состояния ___ процесса или его отдельных компонентов в тот или иной момент его функционирования на основе всестороннего, целостного обследования.

Диагностика, оценка и прогнозирование состояния педагогического процесса, отслеживание его хода, результатов, перспектив, развития, называется педагогическим ___.

Диагностическая деятельность учителя направлена на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и коллектива учащихся, результаты диагностирования которой используются для корректировки ___ процесса.

Для педагогического прогнозирования важнейшее значение имеет учение о том, что разрешение противоречий – источник ___.

Для разработки прогнозов развития системы образования необходимо обосновать и выбрать небольшой круг обобщающих ___.

Долгосрочное прогнозирование развития образования с учетом мировых тенденций должно осуществляться на началах партнерства ___.

Задача прогнозирования должна состоять не только в определении приоритетов научно-инновационного развития системы образования, но и в ___ возможностей отрасли решить научно-технические проблемы в рамках выбранных направлений.

Задачи ___ требуют выявления и развития природных дарований в каждом ребенке с помощью дифференциации и индивидуализации процессов обучения и восприятия

Закономерным свойством учебного процесса является ___.

К компонентам учебной деятельности относятся:

К основным признакам объекта прогнозирования системы образования следует отнести следующие 3 объекта:

Коммуникативная культура учителя – это проявление гуманистической направленности его индивидуального ___ в решении задач профессионально-педагогической деятельности.

Компоненты системы, в которой протекает педагогический процесс - это ___.

Мера стабильности (постоянства, устойчивости) результатов, полученных с помощью конкретной методики при повторных исследованиях одного и того же испытуемого называется ___.

Методы прогнозирования – способы, обеспечивающие научно обоснованные прогнозы будущего:

На ___ этапе определяются возможные пути достижения целей будущего развития системы образования, выявляются варианты достижения необходимых и желательных результатов, время и вероятность реализации этих вариантов.

Наиболее полно отражает процессуальную сторону педагогического процесса (методы, приемы, средства, формы организации) ___ компонент.

Объект деятельности педагога - развивающаяся личность, ___.

Огромную роль в овладении специальностью играет комплекс психофизиологических качеств человека, таких как

Одним из средств, повышающих эффективность коммуникативного действия, является ___ техника, которая представляет собой совокупность умений и навыков, необходимых для педагогического стимулирования активности, как отдельных учащихся, так и коллектива в целом.

Организация непосредственного общения требует владения умением осуществлять ___ атаку, т.е. привлекать к себе внимание.

Основа качественного управления процессом, рациональное соотношение педагогического управления и самоуправления своей деятельностью со стороны воспитуемых - это ___.

Основами квалиметрического проектирования оценочных средств служат

Основными мыслительными (умственными) действиями учебной деятельности являются

Основой для разработки системы объективной оценки уровня образования обучающихся является

Особое значение в прогнозировании имеет ___.

Педагог, являясь субъектом деятельности, управляет учебно-воспитательным процессом, обеспечивает его ___ характер.

Педагогика является системой наук и в ней выделяют следующие основные части

Педагогические технологии – это система, в которой последовательно реализуется заранее спроектированный учебно-воспитательный процесс, гарантирующий достижение ___ целей.

Педагогическое прогнозирование требует от учителя овладения такими прогностическими методами, как:

Первая и главная функция прогнозирования - ___.

Под ___ образования в стандарте ФГОС понимаются наборы компетенций - общих и профессиональных - выражающие, что именно студент будет знать, понимать и способен делать после завершения освоения учебной дисциплины, профессионального модуля или всей основной профессиональной образовательной программы по специальности (направлению подготовки).

Поддержка и воспитательно-образовательная помощь нуждающимся в ней детям, внесение изменений в учебно-воспитательный процесс с целью достижения оптимальных результатов обучения, воспитания и развития учащихся - это ___ деятельность.

Поставить правильную цель, определить задачи педагогического процесса невозможно без ___.

При классификации методов прогнозирования выделяются основные их признаки, позволяющие структурировать их по:

Прогнозирование и целеполагание может осуществляться на 3 уровнях: