Список вопросов базы знаний

закон обусловленности результатов обучения характером деятельности и общения учащихся

раскрывает определяющее влияние общества через социальный заказ образованию на содержание, цели, масштабы, средства, методы организации учебного процесса

закон целостности и единства педагогического процесса

отражает связи части (факта, закона) и целого (теории, общей научной картины мира), взаимосвязь рационального и эмоционального, репродуктивного и продуктивного

закон социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения

раскрывает влияние формирующих личность процессов, в том числе познавательных, степени самостоятельности и продуктивности деятельности учащихся на результаты обучения

по источнику знаний

словесные, наглядные и практические методы

по соответствующему этапу обучения

методы изучения нового материала; методы конкретизации и углубления знаний, приобретения практических умений и навыков, способствующих использованию познанного; методы контроля и оценки результатов обучения

по логике учебного процесса

индуктивные и дедуктивные, аналитические и синтетические методы

модель общения

дистанционное общение, обучение и образование

модель существования

программные среды модели рования, игры, тренажеры, Интернет

модель управления собственной информацией

фор мирование и накопление информационных материалов в смысле накопления, организации их хранения, обновления

лекционная модель

реализация модели изучения, модели просмотра

модель индивидуальной деятельности

повышение мотивации путем создания значимых для учащегося целей, достижение которых осуществляется через овладение определенными знаниями

проектно-групповая модель

использование внелекционного и лекционного времени

логические рассуждения

афоризмы, пословицы и поговорки

запоминание поучительных историй

линей ный путь математики и формальной логики

метод «системной динамики»

создание в мозгу интуитивных картин поведения тех или иных объектов и систем, принадлежащих внешнему миру

деятельностный подход

предполагает направленность педагогических мер на организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности

личностный подход

предполагает в качестве ведущего ориентира, основного содержания и главного критерия успешности обучения знания, умения, навыки, функциональную подготовленность к выполнению определенных видов деятельности, формирование личностных качеств

оптимизационный подход

предполагает достижение максимально возможных для конкретных условий результатов на базе экономных затрат времени и сил обучаемых и педагогов

воспроизводимость и гарантированность результата

наличие диагностических целей, а также логически связанной системы предписаний (этапов), ведущей от целей к задачам и результатам

система обратной связи

наличие системы контрольных заданий, адекватных целям; алгоритма контроля

системность

наличие научной психолого-педагогической основы

историзм

отражение в структуре информации причинно-следственных связей между элементами объекта познания

минимизация

обеспечение соответствия структуры содержания учебной информации истории изучаемого объекта

логичность

исключение из учебной информации всего, без чего обучающиеся могут обойтись

принцип личностного взаимодействия

взаимодействие педагога и учащихся совершается в условиях вовлеченности участников учебного процесса в совместное «проживание» учебно-познавательных и эмоционально-нравственных ситуаций с соблюдением собственных позиций каждого субъекта обучения

принцип проблемности

коллективная мыследеятельность через разрешение проблемных ситуаций индуцирует вербальную деятельность, охватывает всю психику человека

принципы самообучения на основе рефлексии

индивидуализация деятельности каждого участника обучения с использованием оперативной, регулярной самооценки, самоконтроля

принцип сознательности и активности обучаемых

выражает суть деятельностной концепции: обучаемого невозможно научить, если он не захочет научиться сам

принципа наглядности

регулирует восхождение познания от чувственно-наглядного к абстрактно-логическому, от наглядности чувственно-конкретной к наглядности абстрактной и символической

принцип доступности

регулирует соотношение популярности, понятности с познавательными трудностями, не выходящими за пределы «зоны ближайшего развития»

компьютерное программированное обучение

всевозможные формы передачи знаний обучаемому

обучение на базе компьютера

самостоятельная работа обучаемого по изучению нового материала с помощью различных средств, в том числе и компьютера

изучение с помощью компьютера

технология, обеспечивающая реализацию механизма программированного обучения с помощью соответствующих компьютерных программ

информационно-развивающая (когнитивная)

овладение способами профессиональной и/или учебной деятельности

личностно-ориентированная

усвоение информации, формирование стройной системы знаний, владение и свободное оперирование знаниями

деятельностная

формирование активности личности в учебном процессе

перспективная проблемность

проблема решена частично

историческая проблемность

проблема уже решена

актуальная проблемность

проблема поставлена и подлежит решению в будущем

комплексная

проблема, охватывающая круг вопросов, которые разбираются при изучении темы

сквозная

постановка проблемы, стержневой для всего курса

тематическая

проблема, охватывающая несколько тем

творческий

учащиеся осуществляют его, самостоятельно воспроизводя и применяя информацию о ранее усвоенной ориентировочной основе выполнения данного действия

алгоритмический

учащиеся выполняют только при повторном восприятии ранее усвоенной информации об объектах, процессах или действиях с ними

знакомство, различение

эвристическая или исследовательская деятельность

конструирующая функция

прогнозирование и планирование учебного процесса

технологическая функция

определение методов, приемов, адекватных целям

перспективная развивающая функция

дать возможность учащимся ориентироваться в предстоящей деятельности, увидеть ее системно, в структурных связях и иерархии содержательных элементов

оригинальность

способность высказывать максимальное количество идей, способов решения той или иной проблемы

быстрота

способность порождать новые нестандартные идеи, отдаленные ассоциации, находить необычные ответы, отличающиеся от общепринятых

точность

способность совершенствовать продукт творчества, добавляя детали, стремиться к завершенности

релевантная

информация, относящаяся к целям обучения

доступная

информация, обработанная по подцелям и задачам

структурированная

информация, изложенная понятным языком (кодом), с использованием наглядного способа предоставления информации

по уровню значимости

мировоззренческий, общенаучный, межпредметный, предметный, тематический и локальный материал

по характеру

логико-доказательный, описательно-фактологический и образно-эмоциональный материал

по преобладанию тех или иных содержательных элементов

теоретический и практический материал

целостный логико-доказательный

рассуждающее изложение, эвристическая беседа, самостоятельная работа поисково-исследовательского типа, обучающие игры

целостный образно-эмоциональный

информационный рассказ, демонстрация, работа с текстом, наблюдение, работа по обучающим программам

целостный описательно-фактологический

рассказ-описание, проблемное изложение, изучение художественных текстов, источников, учебной литературы

воспитывающие цели

когнитивные цели

образовательные цели

социальные цели

развивающие цели

аффективные цели

инновационность

наличие оригинальных авторских идей и гипотез относительно перестройки педагогического процесса

реальность и эффективность

возможность получения эффективных результатов в реально существующих ситуациях

альтернативность

отличие вновь предлагаемого содержания образования, подходов, технологий от традиционных, принятых в массовой школе