Список вопросов базы знаний

Системное качество человека, представляющее собой целостность, возникшую в ходе его развития в условиях определенных общественных отношений, – это

Систему обучения, предназначенную для малокомплектных сельских школ и направленную на активизацию познавательных возможностей учеников за счет их вовлечения в процесс формирования содержания обучения и изменения системы отношений между учителем и учениками, создал французский педагог (ответ дать фамилией)

Смена ведущей деятельности характеризует смену ___ периодов

Содержанием экспериментального обучения изобразительному искусству в младших классах является усвоение детьми единого общего способа художественной деятельности

Содержательная ___ является основной составляющей умения учиться и заключается в том, что человек должен знать о своей ограниченности, уметь ее преодолевать, владеть действиями оценки, контроля и другими учебными действиями

Содержательные мыслительные действия – основные ___ младшего школьного возраста, благодаря которым мышление и другие познавательные процессы детей, их сознание и личность приобретают своеобразный характер

Сознание развивается по ступеням: бытийное сознание – самосознание – рефлексивное сознание – ___ сознание

Способность целостно и содержательно обобщать отношения оттенков цветов в художественном произведении – это ___ способности

Способность человека преодолевать препятствия, действовать не только согласно известным стереотипам, но и применительно к неповторимым ситуациям выбора, – это

Средство мысленного воспроизведения какого-либо предмета как целостной системы – это

Становление личности в младшем школьном возрасте во многом определяется развитием воображения детей в процессе учебной деятельности, направленной на усвоение содержания различных учебных предметов ___ цикла: изобразительного искусства, художественного труда, литературы, музыки

Статья «Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте» была написана в 1933–34 гг. известным отечественным психологом

Стержень учебного предмета – его ___, которая включает в себя систематическое и иерархическое описание подлежащих усвоению знаний и умений; определяет цели, методы преподавания, характер дидактических пособий, сроки обучения и другие моменты учебного процесса

Структура учебной деятельности – структура, включающая два основных пласта компонентов

Сфера существования ___ процессов – это деятельность и мышление, коммуникация и кооперация, самосознание школьника

Творческие возможности личности – это потребность личности в ___, активном созидании нового

Теоретические знания выражаются в способах умственной деятельности, в различных символо-знаковых системах средствами естественного и искусственного

Теоретическое мышление приобретает форму ___ эксперимента, осуществляемого в форме понятия и через понятие

Теорию мыслительных процессов и ее гносеологические установки (односторонний сенсуализм) наиболее отчетливо сформулировал ___(ответ дать только фамилией)

Теория и экспериментальная практика обучения, построенные на принципе одновременности различных форм понимания, присущих исторически различным культурам, (античной, средневековой и культуры Нового времени) получила название

Теория развивающего обучения ориентирована на единство чувственного и ___ познания в обучении

Умственный потенциал, интеллект, целостная индивидуальная характеристика познавательных возможностей и способностей к учению – это

Уровень усвоения знаний, при котором знания учащихся имеют предметную отнесенность и проявляется умение преобразовывать учебную модель, хотя отсутствует системность и обобщенность знаний, – это ___ уровень

Уровень усвоения знаний, при котором знания учащихся обладают всеми показателями качества; этому уровню соответствуют содержательные мыслительные действия – анализ, планирование, рефлексия, – это ___ уровень

Уровень усвоения знаний, при котором наблюдается предметность знаний учащихся – фиксация в учебной модели исходного отношения изучаемого предмета, – это ___ уровень

Уровень усвоения знаний, при котором не обнаруживается даже предметной отнесенности знаний учащихся; эмпирическим знаниям у них соответствуют эмпирические мыслительные действия, называется

Уроки постановки учебной задачи, разработки программы деятельности, моделирования. преобразования модели, отработки конкретно–практических задач, контроля, оценки, комбинированные уроки – это типы уроков ___ обучения

Учебная деятельность становится ведущей деятельностью для детей с ___ лет

Учебная деятельность школьника, новообразованиями которой становятся его действительное желание и умение учиться, способствует возникновению ___ школьника, его самостоятельности и инициативности в учебной деятельности

Учебная деятельность является основной и ведущей среди других видов деятельности

Учебная задача решается посредством системы учебных

Учебная задача решается путем выполнения учебных действий: принятие задачи; преобразование условий задачи; моделирование выделенного отношения; преобразование модели отношения; построение системы частных задач, ___ за выполнением действий; оценка усвоения

Учебная программа включает в себя систематическое и иерархическое описание подлежащих усвоению знаний и умений; определяет цели, методы ___, характер дидактических пособий, сроки обучения и другие моменты учебного процесса

Учебно-практическая задача, исследование которой предполагает привлечение теоретических понятий, – это учебно-познавательная (___) задача

Учебно-профессиональная деятельность является ведущей для детей в возрасте с ___ лет

Учебное сотрудничество со сверстниками предполагает распределение между детьми различных точек зрения (позиций), представляющих разные стороны усваиваемого

Учебный ___ позволяет сделать желаемый диалог реальным, позволяет обнаружить конфликт точек зрения, вести поиск сближения позиций путем диалога, совместить в опыте деятельности различные взгляды на учебное содержание

Фиксированная форма смыслового опыта, смысловых установок личности, актуализирующихся в присущем данной личности индивидуальном стиле действования, – это

Формирование внутренних структур человеческой психики в результате усвоения структур внешней социальной деятельности – это

Формирование и развитие полноценной учебной деятельности осуществляются при систематическом решении учебных

Формирование и развитие субъекта учебной деятельности – это процесс его становления, при котором из ученика вырастает учащийся, ребенок, изменяющийся и совершенствующий самого себя при осуществлении учебной ___

Часть учебного занятия, включающая в себя этап актуализации, этап мотивации, этап постановки учебной задачи, этап планирования решения учебной задачи, называется

Часть учебного занятия, включающая в себя этап контроля и этап самооценки, называется

Часть учебного занятия, включающая в себя этап преобразования условий задачи, этап моделирования, этап преобразования модели, этап отработки способа действия, называется

Этапы формирования учебной ___: превращение практической задачи в учебно-практическую, включение понятия в ситуацию учебно-практической задачи, переход к анализу понятия как развивающейся системы

В начале 60-х годов Д.Б.Эльконин предложил различать учебную задачу и

В начальный период формирования учебной деятельности дети вступают со взрослыми и сверстниками лишь в те отношения, в которые они уже умеют вступать, т.е.

В позиции "зрителя" учащийся видит и оценивает в рисунках одноклассников, как подана каждая отдельная деталь ("правильно - неправильно"), но игнорирует личное отношение автора к изображаемому, т.е.

В развивающем обучении между ребенком и задачей всегда находится

В развивающем обучении школьники не создают понятий, образов, ценностей, норм и принципов, а лишь