Список вопросов базы знаний

структурная антропология

- дисциплина, использующая приемы структурной лингвистики при анализе культуры и социального устройства

социальная антропология

исследует особенности связи человека и культуры: устройство культуры, культурные институты, обычаи, традиции, быт, языки, особенности социализации человека в различных культурах и другие проблемы

биологическая антропология

исследует человека в его связях и взаимоотношениях с природным миром

культурная антропология

изучает социальные структуры и взаимодействие в них людей

Л.Фейербах

поступай так, чтобы ты всегда относился к человеку как к цели и никогда - только как к средству.

И.Кант

невозможно достижения всеобщего счастья, если ради этого будет пролита хоть одна слезинка ребенка.

Ф.М.Достоевский

"бесцельное созерцание звезд дает небесную отраду, лишь он при виде блеска благородных камней, зеркала вод, красок цветов и бабочек упивается одной негой зрения; лишь его ухо восторгается голосами птиц, звоном металлов, лепетом ручейков, шелестом ветра...".

трудовая активность

обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка

активность в обучении

позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности.

познавательная активность

стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться

производственно-техническая культура.

исторически сформировавшиеся, динамичные, постоянно обновляющиеся способы (технологии) производительной деятельности общественного человека

материальная культура

часть общей системы культуры, включающая духовную деятельность и ее продукты.

духовная культура

часть общей системы культуры, включающая сферу материальной деятельности и ее результаты.

реальная антропология

ставит вопрос о путях интеграции естественнонаучных знаний.

антропология в духе философского эклектизма

занимается исследованием изменяющихся норм и образцов, в какой-то мере формируя их из самой себя

идеальная антропология

изучает основы и глубины человека"

совесть

указывает человеку - живет он в Боге или в безбожии

жажда Бога

это благоговейный трепет перед величием Божьим, неразрывно связанный с верою в действительность существования Бога

страх Божий

это стремление искать Бога, проявляющееся в человеческой неудовлетворенности земным, преходящим, в стремлении духа к чему-то высшему, идеальному, к Богу

лабораторный психологический эксперимент

протекает в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов.

формирующий эксперимент

воздействие исследователя на испытуемых, основанное на предварительном предположении (гипотезе) о его характере, осуществляется в привычных условиях деятельности или поведения.

естественный психологический эксперимент

метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса.

инструментальная сплоченность

объединение в группу детерминировано стремлением получить эмоциональное удовлетворение от участия в группе

инструмент сплоченности

выработка общих "идентификационных матриц" восприятия, поведения, общения, осмысления процессов и явлений действительности

социоэмоциональная сплоченность

участие в группе основывается на ориентации на общую цель

дошкольный возраст

благоприятен для развития способностей

юность

благоприятен для развития самосознания человека

подростковый возраст

интенсивно развиваются нравственные качества, система взглядов личности на мир.

младший школьный и начало подросткового возраста

формируются первичные мотивы и черты характера

хронологический возраст

качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, обусловленная закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, и имеющая конкретно-историческое происхождение

психологический возраст

длительность существования индивида с момента его рождения

возраст

категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития

вторичные или одноосновные

европейская, в основе которой лежит германо-романский культурно-исторический тип

первичные или аутохтонные

египетская, китайская, вавилонская, индийская и иранская

двуосновные

еврейская, греческая, римская

Т-группы (группы тренинга)

ориентированы на личностный рост участников, н их самовыражение и самораскрытие.

группы встреч

называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения и роста.

психокоррекционные группы

ориентированы на: развитие умений для более эффективной организационной (управленческой) деятельности; обучение участников межличностному поведению; выявление жизненных ценностей и развитие личности (группа сензитивности).

гештальтпсихология

учение о целостности психических явлений.

инсайт

специфическая организация частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения

гештальт

мгновенное и четкое научение или понимание

личность

непохожесть обнаруживается как на физиологическом и психологическом уровнях

личностная, творческая индивидуальность

непохожесть на уровне поведения, социального взаимодействия, самореализации

индивидная индивидуальность

носитель социальности

индивидуальность

непохожесть на других

"антропология" в широком смысле

научная дисциплина, изучающая природное происхождение человека и его рас, изменчивость строения тела человека во времени и территориально

принцип

единая дисциплина, изучающая человека

педагогическая антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в образовании

антропология в узком смысле

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

интеграция

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

принцип

это процесс, результатом которого является целостность.

индивидуальность

человек как уникальная, самобытная личность; реализуется в свободной, творческой деятельности, проявляется в самоопределении, самосовершенствовании.

онтология

особое философское течение, зародившееся в 20-е годы XXв.

философская антропология

раздел философии, учение о познании

гносеология

раздел философии, учение о бытии

атомизм

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

редукционизм

принципиальная оторванность от жизни.

схоластичность

учение о том, что все вещи состоят из самостоятельных элементов (атомов) и что все совершающееся основывается на перемещении, соединении этих элементов

интроспекция

сведение богатого духовного опыта человека, многогранной духовной жизни, осмысленного внутреннего мира субъекта к его отдельным сторонам и предпосылкам.

психологическая антропология

это наука, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности.

педагогика

учение о природе, условиях развития и становления внутреннего мира человека в образовании и культуре.

психология

наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности; учение о душе и душевном

воспитание

целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества

обучение

это универсальное свойство материи и сознания, проявляющееся в необратимом, направленном и закономерном их изменении; в результате развития возникает новое качественное состояние объекта - его состава или структуры.

развитие

совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности и ее образование.

основные постулаты учения психоанализа

содержания снов, ошибочные действия и т.д.

произвольность в толковании проявлений бессознательного

широкое привлечение в качестве объяснения умозрительных конструкций, художественных образов, метафор и т.п.

способы обоснования концептуальных положений

роль сексуальных влечений, бессознательного начала в поведении человека

зоопсихология

общее назначение состоит в научно-психологическом обосновании педагогической деятельности

возрастная психология

нацелена на создание теории психического развития человека в онтогенезе

педагогическая психология

изучает психологию животных

социологизаторские концепции

полагают социальное устройство в качестве главной детерминанты и объяснительного принципа развития человека, который формируется по меркам этого социума.

натуралистические концепции

понимание психологии человека сводилось к утверждению общественно-исторической и социальной сущности человека и к обоснованию деятельностного способа его существования.

марксистский подход

взаимоотношения человека и общества рассматриваются по аналогии с животным миром как приспособление индивида к условиям своего существования.

идеалистическая

акцентирует внимание на синтезе того, что является главным в первой и второй культурах, ее притягивает возвышенное.

идеациональная

объявляет подлинной реальностью сверхчувственную действительность и сверхчувственные ценности (Бог, Абсолют и т.д.).

сенситивная

исходит из подлинности чувственной реальности и чувственных ценностей (материальные блага).

сравнительно-исторический

нужен для изучения развития личности в единстве с социальной историей.

сравнительно-этнографический

незаменим при изучении взаимодействия человека и общества.

сравнительно-эволюционный

применяется при исследовании народных моделей поведения.

биографический

необходим для выявления родовой специфики человека.

анализ результатов деятельности

позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора.

контент-анализ

исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.

беседа

является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям.

когнитивная психология

Г.Олпорт, Г.А.Мюррей, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мей

гештальтпсихология

М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка, К.Левин

гуманистическая психология

У.Найссер

русская педагогика

позитивистское философствование, опирающееся на науку.

немецкая педагогика

понимание педагогики как высшего искусства

английская педагогика

сводилась к правилам и рекомендациям

различия в воспитании детей в той же семье

17%

различия в уровне семейной среды

64%

на смешанные факторы

16%

наследственные влияния

3%

чувствительность к цвету увеличивается

на 45%

зрительные ощущения улучшаются

на 50%

суставно-мускульные ощущения улучшаются

на 80%

Г.Рот

науки, изучающие физические, физиологические, душевные и духовные особенности человека, относил к индивидуальной антропологии. Другую совокупность антрополого-педагогических наук должны составить науки, изучающие человеческое общество с педагогической целью.

К.Д.Ушинский

педагогическая антропология - это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека, своего рода теория педагогической деятельности. Она изучает и обосновывает возможности воспитания вообще.

И.Дерболав

понимал педагогическую антропологию как интегративную науку, обобщающую различные научные знания о человеке в аспекте воспитания.

К.Д. Ушинский

Человек - это существо, имеющее бабушек и дедушек.

К.К. Платонов

Цель воспитания: открыть средства "к образованию в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного, растлевающего влияния и давал бы ему возможность извлекать отовсюду только добрые результаты"

Н.И. Пирогов

Цель воспитания: "сделать нас людьми, воспитать не негоциантов, моряков, солдат, юристов, но людей и граждан"

Объяснительная психология

исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, который изначально представляет собой живую связь и целостность.

Описательная психология

ориентируется на требования и познавательные средства естествознания и стремится "объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного"

Предмет описательной психологии

развитой человек и полнота душевной жизни

человек

отдельный представитель человеческого рода), влияние этих закономерностей на половозрастные проявления, состояние органических потребностей и пр.

индивид

это высшая ступень развития организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры

образование

это процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества.

педагогическая антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в процессе воспитания, обучения и развития; включает совокупность знаний, обеспечивающих образовательную деятельность.

психолого-педагогическая антропология

учение о сущности человека, его происхождении и смысле жизни, закономерностях бытия; ориентирована на синтез конкретно-научных знаний о человеке и построение его целостного образа в человекознании.

философская антропология

это комплекс наук, изучающих становление человека в образовании; включает совокупность знаний, обеспечивающих педагогическую деятельность.

педагогическая деятельность

целостный процесс, направленный на целостное же развитие не только сознания, чувств и воли ребенка, но и на совершенствование его взаимосвязанных телесных, душевных и духовных стремлений.

социализация

научная дисциплина, включающая комплексные знания о возрастном развитии

педология

развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

человек

человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий как носитель социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляется

личность

это явление, постигаемое в чувственном опыте.

феномен

общественное существо, которое живет в сообществе себе подобных, включен в систему связей и отношений с другими людьми, занимает в ней собственную позицию, имеет определенный статус, играет различные социальные роли

общение

один из способов социальной жизни людей; сложный, многогранный процесс взаимодействия, включающий обмен информацией, восприятие и понимание другого человека.

культурный человек

совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов.

культура

образованный человек, воспитанный на основе образа Человека, идеала данной культуры.

рефлексия

осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности - своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения.

сознание

родовая способность человека обращать сознание на свой внутренний мир, место человека во взаимоотношениях с другими, формы и способы познавательной и преобразующей деятельности

самосознание

интегративный способ бытия человека, проявляющийся в способности человека осознавать условия и формы своей жизнедеятельности и делать их предметом практического преобразования.

сердце

руководит желаниями человека

воля

центральный орган чувств; рассматривается как некий центр жизни человека.

мозг

выступает в роли судьи души и тела и дает всему оценку с особой, высшей точки зрения.

дух

орган, с помощью которого душа производит свою мыслительную работу

психоанализ

совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека

метафизическая позиция

психологическое учение, в центре которого находятся бессознательные психические процессы

способности

подразумевается предельно широкое понимание человеком своей жизни, собственно его мировоззрение.

мотивация

индивидуально-психологические особенности, от которых зависит успешность выполнения деятельности

функционализм

учение, согласно которому некоторые объекты мысли являются не реальностями, а функциями других ценностей.

интенция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

интроспекция

направленность сознания, мышления на какой-либо предмет.

созревание

процесс, состоящий из последовательности генетически запрограммированных изменений внешнего вида организма, его организации и функции

развитие

процесс увеличения размера, функциональных возможностей или сложности органа или организма до точки оптимальной зрелости.

рост

универсальное свойство материи и сознания, которое проявляется в направленном и закономерном их изменении.

фактор развития

носители наследственности

задатки

веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин

наследственность

анатомо-физиолсгические особенности, создающие возможности для развития способностей

гены

передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей