Список вопросов базы знаний

социальная антропология

исследует особенности связи человека и культуры: устройство культуры, культурные институты, обычаи, традиции, быт, языки, особенности социализации человека в различных культурах и другие проблемы

культурная антропология

изучает социальные структуры и взаимодействие в них людей

структурная антропология

- дисциплина, использующая приемы структурной лингвистики при анализе культуры и социального устройства

биологическая антропология

исследует человека в его связях и взаимоотношениях с природным миром

Л.Фейербах

поступай так, чтобы ты всегда относился к человеку как к цели и никогда - только как к средству.

Ф.М.Достоевский

"бесцельное созерцание звезд дает небесную отраду, лишь он при виде блеска благородных камней, зеркала вод, красок цветов и бабочек упивается одной негой зрения; лишь его ухо восторгается голосами птиц, звоном металлов, лепетом ручейков, шелестом ветра...".

И.Кант

невозможно достижения всеобщего счастья, если ради этого будет пролита хоть одна слезинка ребенка.

трудовая активность

стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться

познавательная активность

обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка

активность в обучении

позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности.

духовная культура

часть общей системы культуры, включающая духовную деятельность и ее продукты.

материальная культура

часть общей системы культуры, включающая сферу материальной деятельности и ее результаты.

производственно-техническая культура.

исторически сформировавшиеся, динамичные, постоянно обновляющиеся способы (технологии) производительной деятельности общественного человека

идеальная антропология

занимается исследованием изменяющихся норм и образцов, в какой-то мере формируя их из самой себя

реальная антропология

изучает основы и глубины человека"

антропология в духе философского эклектизма

ставит вопрос о путях интеграции естественнонаучных знаний.

жажда Бога

это благоговейный трепет перед величием Божьим, неразрывно связанный с верою в действительность существования Бога

совесть

указывает человеку - живет он в Боге или в безбожии

страх Божий

это стремление искать Бога, проявляющееся в человеческой неудовлетворенности земным, преходящим, в стремлении духа к чему-то высшему, идеальному, к Богу

естественный психологический эксперимент

метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса.

формирующий эксперимент

протекает в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов.

лабораторный психологический эксперимент

воздействие исследователя на испытуемых, основанное на предварительном предположении (гипотезе) о его характере, осуществляется в привычных условиях деятельности или поведения.

инструмент сплоченности

участие в группе основывается на ориентации на общую цель

социоэмоциональная сплоченность

объединение в группу детерминировано стремлением получить эмоциональное удовлетворение от участия в группе

инструментальная сплоченность

выработка общих "идентификационных матриц" восприятия, поведения, общения, осмысления процессов и явлений действительности

подростковый возраст

благоприятен для развития способностей

дошкольный возраст

формируются первичные мотивы и черты характера

младший школьный и начало подросткового возраста

благоприятен для развития самосознания человека

юность

интенсивно развиваются нравственные качества, система взглядов личности на мир.

возраст

качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, обусловленная закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, и имеющая конкретно-историческое происхождение

хронологический возраст

длительность существования индивида с момента его рождения

психологический возраст

категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития

двуосновные

египетская, китайская, вавилонская, индийская и иранская

вторичные или одноосновные

еврейская, греческая, римская

первичные или аутохтонные

европейская, в основе которой лежит германо-романский культурно-исторический тип

психокоррекционные группы

ориентированы на: развитие умений для более эффективной организационной (управленческой) деятельности; обучение участников межличностному поведению; выявление жизненных ценностей и развитие личности (группа сензитивности).

группы встреч

называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения и роста.

Т-группы (группы тренинга)

ориентированы на личностный рост участников, н их самовыражение и самораскрытие.

гештальтпсихология

учение о целостности психических явлений.

гештальт

специфическая организация частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения

инсайт

мгновенное и четкое научение или понимание

личностная, творческая индивидуальность

непохожесть обнаруживается как на физиологическом и психологическом уровнях

индивидная индивидуальность

непохожесть на других

личность

носитель социальности

индивидуальность

непохожесть на уровне поведения, социального взаимодействия, самореализации

антропология в узком смысле

единая дисциплина, изучающая человека

педагогическая антропология

научная дисциплина, изучающая природное происхождение человека и его рас, изменчивость строения тела человека во времени и территориально

принцип

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

"антропология" в широком смысле

комплекс наук, изучающих становление человека в образовании

индивидуальность

это процесс, результатом которого является целостность.

интеграция

человек как уникальная, самобытная личность; реализуется в свободной, творческой деятельности, проявляется в самоопределении, самосовершенствовании.

принцип

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

онтология

раздел философии, учение о бытии

философская антропология

раздел философии, учение о познании

гносеология

особое философское течение, зародившееся в 20-е годы XXв.

редукционизм

сведение богатого духовного опыта человека, многогранной духовной жизни, осмысленного внутреннего мира субъекта к его отдельным сторонам и предпосылкам.

атомизм

принципиальная оторванность от жизни.

интроспекция

учение о том, что все вещи состоят из самостоятельных элементов (атомов) и что все совершающееся основывается на перемещении, соединении этих элементов

схоластичность

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

педагогика

это наука, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности.

психологическая антропология

наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности; учение о душе и душевном

психология

учение о природе, условиях развития и становления внутреннего мира человека в образовании и культуре.

воспитание

целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества

развитие

это универсальное свойство материи и сознания, проявляющееся в необратимом, направленном и закономерном их изменении; в результате развития возникает новое качественное состояние объекта - его состава или структуры.

обучение

совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности и ее образование.

способы обоснования концептуальных положений

роль сексуальных влечений, бессознательного начала в поведении человека

основные постулаты учения психоанализа

широкое привлечение в качестве объяснения умозрительных конструкций, художественных образов, метафор и т.п.

произвольность в толковании проявлений бессознательного

содержания снов, ошибочные действия и т.д.

возрастная психология

общее назначение состоит в научно-психологическом обосновании педагогической деятельности

педагогическая психология

нацелена на создание теории психического развития человека в онтогенезе

зоопсихология

изучает психологию животных

натуралистические концепции

взаимоотношения человека и общества рассматриваются по аналогии с животным миром как приспособление индивида к условиям своего существования.

марксистский подход

полагают социальное устройство в качестве главной детерминанты и объяснительного принципа развития человека, который формируется по меркам этого социума.

социологизаторские концепции

понимание психологии человека сводилось к утверждению общественно-исторической и социальной сущности человека и к обоснованию деятельностного способа его существования.

идеалистическая

объявляет подлинной реальностью сверхчувственную действительность и сверхчувственные ценности (Бог, Абсолют и т.д.).

идеациональная

исходит из подлинности чувственной реальности и чувственных ценностей (материальные блага).

сенситивная

акцентирует внимание на синтезе того, что является главным в первой и второй культурах, ее притягивает возвышенное.

сравнительно-эволюционный

необходим для выявления родовой специфики человека.

сравнительно-этнографический

незаменим при изучении взаимодействия человека и общества.

сравнительно-исторический

нужен для изучения развития личности в единстве с социальной историей.

биографический

применяется при исследовании народных моделей поведения.

беседа

позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора.

анализ результатов деятельности

исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.

контент-анализ

является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям.

когнитивная психология

М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка, К.Левин

гуманистическая психология

У.Найссер

гештальтпсихология

Г.Олпорт, Г.А.Мюррей, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мей

русская педагогика

сводилась к правилам и рекомендациям

английская педагогика

позитивистское философствование, опирающееся на науку.

немецкая педагогика

понимание педагогики как высшего искусства

на смешанные факторы

17%

различия в воспитании детей в той же семье

3%

наследственные влияния

16%

различия в уровне семейной среды

64%

чувствительность к цвету увеличивается

на 50%

зрительные ощущения улучшаются

на 80%

суставно-мускульные ощущения улучшаются

на 45%

И.Дерболав

педагогическая антропология - это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека, своего рода теория педагогической деятельности. Она изучает и обосновывает возможности воспитания вообще.

К.Д.Ушинский

науки, изучающие физические, физиологические, душевные и духовные особенности человека, относил к индивидуальной антропологии. Другую совокупность антрополого-педагогических наук должны составить науки, изучающие человеческое общество с педагогической целью.

Г.Рот

понимал педагогическую антропологию как интегративную науку, обобщающую различные научные знания о человеке в аспекте воспитания.

К.Д. Ушинский

Цель воспитания: "сделать нас людьми, воспитать не негоциантов, моряков, солдат, юристов, но людей и граждан"

К.К. Платонов

Цель воспитания: открыть средства "к образованию в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного, растлевающего влияния и давал бы ему возможность извлекать отовсюду только добрые результаты"

Н.И. Пирогов

Человек - это существо, имеющее бабушек и дедушек.

Объяснительная психология

исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, который изначально представляет собой живую связь и целостность.

Описательная психология

развитой человек и полнота душевной жизни

Предмет описательной психологии

ориентируется на требования и познавательные средства естествознания и стремится "объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного"

образование

это высшая ступень развития организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры

индивид

отдельный представитель человеческого рода), влияние этих закономерностей на половозрастные проявления, состояние органических потребностей и пр.

человек

это процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества.

психолого-педагогическая антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в процессе воспитания, обучения и развития; включает совокупность знаний, обеспечивающих образовательную деятельность.

педагогическая антропология

это комплекс наук, изучающих становление человека в образовании; включает совокупность знаний, обеспечивающих педагогическую деятельность.

философская антропология

учение о сущности человека, его происхождении и смысле жизни, закономерностях бытия; ориентирована на синтез конкретно-научных знаний о человеке и построение его целостного образа в человекознании.

социализация

целостный процесс, направленный на целостное же развитие не только сознания, чувств и воли ребенка, но и на совершенствование его взаимосвязанных телесных, душевных и духовных стремлений.

педагогическая деятельность

развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

педология

научная дисциплина, включающая комплексные знания о возрастном развитии

личность

человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий как носитель социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляется

человек

общественное существо, которое живет в сообществе себе подобных, включен в систему связей и отношений с другими людьми, занимает в ней собственную позицию, имеет определенный статус, играет различные социальные роли

феномен

это явление, постигаемое в чувственном опыте.

культура

совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов.

культурный человек

один из способов социальной жизни людей; сложный, многогранный процесс взаимодействия, включающий обмен информацией, восприятие и понимание другого человека.

общение

образованный человек, воспитанный на основе образа Человека, идеала данной культуры.

рефлексия

родовая способность человека обращать сознание на свой внутренний мир, место человека во взаимоотношениях с другими, формы и способы познавательной и преобразующей деятельности

сознание

интегративный способ бытия человека, проявляющийся в способности человека осознавать условия и формы своей жизнедеятельности и делать их предметом практического преобразования.

самосознание

осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности - своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения.

дух

орган, с помощью которого душа производит свою мыслительную работу

воля

руководит желаниями человека

мозг

выступает в роли судьи души и тела и дает всему оценку с особой, высшей точки зрения.

сердце

центральный орган чувств; рассматривается как некий центр жизни человека.

метафизическая позиция

подразумевается предельно широкое понимание человеком своей жизни, собственно его мировоззрение.

мотивация

психологическое учение, в центре которого находятся бессознательные психические процессы

способности

индивидуально-психологические особенности, от которых зависит успешность выполнения деятельности

психоанализ

совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека

функционализм

направленность сознания, мышления на какой-либо предмет.

интроспекция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

интенция

учение, согласно которому некоторые объекты мысли являются не реальностями, а функциями других ценностей.

созревание

процесс увеличения размера, функциональных возможностей или сложности органа или организма до точки оптимальной зрелости.

развитие

процесс, состоящий из последовательности генетически запрограммированных изменений внешнего вида организма, его организации и функции

рост

универсальное свойство материи и сознания, которое проявляется в направленном и закономерном их изменении.

фактор развития

носители наследственности

гены

передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей

наследственность

веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин

задатки

анатомо-физиолсгические особенности, создающие возможности для развития способностей