Список вопросов базы знаний

культурная антропология

изучает социальные структуры и взаимодействие в них людей

структурная антропология

исследует человека в его связях и взаимоотношениях с природным миром

социальная антропология

исследует особенности связи человека и культуры: устройство культуры, культурные институты, обычаи, традиции, быт, языки, особенности социализации человека в различных культурах и другие проблемы

биологическая антропология

- дисциплина, использующая приемы структурной лингвистики при анализе культуры и социального устройства

Ф.М.Достоевский

поступай так, чтобы ты всегда относился к человеку как к цели и никогда - только как к средству.

И.Кант

невозможно достижения всеобщего счастья, если ради этого будет пролита хоть одна слезинка ребенка.

Л.Фейербах

"бесцельное созерцание звезд дает небесную отраду, лишь он при виде блеска благородных камней, зеркала вод, красок цветов и бабочек упивается одной негой зрения; лишь его ухо восторгается голосами птиц, звоном металлов, лепетом ручейков, шелестом ветра...".

трудовая активность

стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться

активность в обучении

обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка

познавательная активность

позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности.

производственно-техническая культура.

часть общей системы культуры, включающая сферу материальной деятельности и ее результаты.

материальная культура

исторически сформировавшиеся, динамичные, постоянно обновляющиеся способы (технологии) производительной деятельности общественного человека

духовная культура

часть общей системы культуры, включающая духовную деятельность и ее продукты.

антропология в духе философского эклектизма

занимается исследованием изменяющихся норм и образцов, в какой-то мере формируя их из самой себя

идеальная антропология

изучает основы и глубины человека"

реальная антропология

ставит вопрос о путях интеграции естественнонаучных знаний.

жажда Бога

указывает человеку - живет он в Боге или в безбожии

страх Божий

это благоговейный трепет перед величием Божьим, неразрывно связанный с верою в действительность существования Бога

совесть

это стремление искать Бога, проявляющееся в человеческой неудовлетворенности земным, преходящим, в стремлении духа к чему-то высшему, идеальному, к Богу

формирующий эксперимент

протекает в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов.

лабораторный психологический эксперимент

метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса.

естественный психологический эксперимент

воздействие исследователя на испытуемых, основанное на предварительном предположении (гипотезе) о его характере, осуществляется в привычных условиях деятельности или поведения.

инструмент сплоченности

участие в группе основывается на ориентации на общую цель

социоэмоциональная сплоченность

объединение в группу детерминировано стремлением получить эмоциональное удовлетворение от участия в группе

инструментальная сплоченность

выработка общих "идентификационных матриц" восприятия, поведения, общения, осмысления процессов и явлений действительности

дошкольный возраст

интенсивно развиваются нравственные качества, система взглядов личности на мир.

юность

благоприятен для развития способностей

младший школьный и начало подросткового возраста

формируются первичные мотивы и черты характера

подростковый возраст

благоприятен для развития самосознания человека

психологический возраст

категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития

возраст

длительность существования индивида с момента его рождения

хронологический возраст

качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, обусловленная закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, и имеющая конкретно-историческое происхождение

двуосновные

европейская, в основе которой лежит германо-романский культурно-исторический тип

первичные или аутохтонные

еврейская, греческая, римская

вторичные или одноосновные

египетская, китайская, вавилонская, индийская и иранская

группы встреч

ориентированы на: развитие умений для более эффективной организационной (управленческой) деятельности; обучение участников межличностному поведению; выявление жизненных ценностей и развитие личности (группа сензитивности).

психокоррекционные группы

называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения и роста.

Т-группы (группы тренинга)

ориентированы на личностный рост участников, н их самовыражение и самораскрытие.

инсайт

учение о целостности психических явлений.

гештальт

специфическая организация частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения

гештальтпсихология

мгновенное и четкое научение или понимание

личностная, творческая индивидуальность

непохожесть на других

индивидная индивидуальность

непохожесть на уровне поведения, социального взаимодействия, самореализации

личность

носитель социальности

индивидуальность

непохожесть обнаруживается как на физиологическом и психологическом уровнях

педагогическая антропология

научная дисциплина, изучающая природное происхождение человека и его рас, изменчивость строения тела человека во времени и территориально

"антропология" в широком смысле

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

антропология в узком смысле

комплекс наук, изучающих становление человека в образовании

принцип

единая дисциплина, изучающая человека

интеграция

человек как уникальная, самобытная личность; реализуется в свободной, творческой деятельности, проявляется в самоопределении, самосовершенствовании.

принцип

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

индивидуальность

это процесс, результатом которого является целостность.

онтология

раздел философии, учение о бытии

гносеология

раздел философии, учение о познании

философская антропология

особое философское течение, зародившееся в 20-е годы XXв.

атомизм

учение о том, что все вещи состоят из самостоятельных элементов (атомов) и что все совершающееся основывается на перемещении, соединении этих элементов

редукционизм

сведение богатого духовного опыта человека, многогранной духовной жизни, осмысленного внутреннего мира субъекта к его отдельным сторонам и предпосылкам.

схоластичность

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

интроспекция

принципиальная оторванность от жизни.

педагогика

это наука, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности.

психологическая антропология

учение о природе, условиях развития и становления внутреннего мира человека в образовании и культуре.

психология

наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности; учение о душе и душевном

обучение

целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества

воспитание

это универсальное свойство материи и сознания, проявляющееся в необратимом, направленном и закономерном их изменении; в результате развития возникает новое качественное состояние объекта - его состава или структуры.

развитие

совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности и ее образование.

основные постулаты учения психоанализа

роль сексуальных влечений, бессознательного начала в поведении человека

произвольность в толковании проявлений бессознательного

широкое привлечение в качестве объяснения умозрительных конструкций, художественных образов, метафор и т.п.

способы обоснования концептуальных положений

содержания снов, ошибочные действия и т.д.

педагогическая психология

общее назначение состоит в научно-психологическом обосновании педагогической деятельности

зоопсихология

нацелена на создание теории психического развития человека в онтогенезе

возрастная психология

изучает психологию животных

марксистский подход

полагают социальное устройство в качестве главной детерминанты и объяснительного принципа развития человека, который формируется по меркам этого социума.

натуралистические концепции

понимание психологии человека сводилось к утверждению общественно-исторической и социальной сущности человека и к обоснованию деятельностного способа его существования.

социологизаторские концепции

взаимоотношения человека и общества рассматриваются по аналогии с животным миром как приспособление индивида к условиям своего существования.

сенситивная

исходит из подлинности чувственной реальности и чувственных ценностей (материальные блага).

идеалистическая

акцентирует внимание на синтезе того, что является главным в первой и второй культурах, ее притягивает возвышенное.

идеациональная

объявляет подлинной реальностью сверхчувственную действительность и сверхчувственные ценности (Бог, Абсолют и т.д.).

биографический

нужен для изучения развития личности в единстве с социальной историей.

сравнительно-эволюционный

незаменим при изучении взаимодействия человека и общества.

сравнительно-исторический

необходим для выявления родовой специфики человека.

сравнительно-этнографический

применяется при исследовании народных моделей поведения.

контент-анализ

исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.

анализ результатов деятельности

является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям.

беседа

позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора.

когнитивная психология

У.Найссер

гештальтпсихология

Г.Олпорт, Г.А.Мюррей, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мей

гуманистическая психология

М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка, К.Левин

немецкая педагогика

сводилась к правилам и рекомендациям

английская педагогика

позитивистское философствование, опирающееся на науку.

русская педагогика

понимание педагогики как высшего искусства

наследственные влияния

17%

на смешанные факторы

16%

различия в уровне семейной среды

64%

различия в воспитании детей в той же семье

3%

суставно-мускульные ощущения улучшаются

на 50%

зрительные ощущения улучшаются

на 80%

чувствительность к цвету увеличивается

на 45%

Г.Рот

науки, изучающие физические, физиологические, душевные и духовные особенности человека, относил к индивидуальной антропологии. Другую совокупность антрополого-педагогических наук должны составить науки, изучающие человеческое общество с педагогической целью.

И.Дерболав

педагогическая антропология - это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека, своего рода теория педагогической деятельности. Она изучает и обосновывает возможности воспитания вообще.

К.Д.Ушинский

понимал педагогическую антропологию как интегративную науку, обобщающую различные научные знания о человеке в аспекте воспитания.

К.К. Платонов

Человек - это существо, имеющее бабушек и дедушек.

К.Д. Ушинский

Цель воспитания: "сделать нас людьми, воспитать не негоциантов, моряков, солдат, юристов, но людей и граждан"

Н.И. Пирогов

Цель воспитания: открыть средства "к образованию в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного, растлевающего влияния и давал бы ему возможность извлекать отовсюду только добрые результаты"

Описательная психология

ориентируется на требования и познавательные средства естествознания и стремится "объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного"

Объяснительная психология

развитой человек и полнота душевной жизни

Предмет описательной психологии

исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, который изначально представляет собой живую связь и целостность.

человек

это высшая ступень развития организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры

индивид

отдельный представитель человеческого рода), влияние этих закономерностей на половозрастные проявления, состояние органических потребностей и пр.

образование

это процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества.

психолого-педагогическая антропология

это комплекс наук, изучающих становление человека в образовании; включает совокупность знаний, обеспечивающих педагогическую деятельность.

философская антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в процессе воспитания, обучения и развития; включает совокупность знаний, обеспечивающих образовательную деятельность.

педагогическая антропология

учение о сущности человека, его происхождении и смысле жизни, закономерностях бытия; ориентирована на синтез конкретно-научных знаний о человеке и построение его целостного образа в человекознании.

педагогическая деятельность

целостный процесс, направленный на целостное же развитие не только сознания, чувств и воли ребенка, но и на совершенствование его взаимосвязанных телесных, душевных и духовных стремлений.

педология

развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

социализация

научная дисциплина, включающая комплексные знания о возрастном развитии

личность

это явление, постигаемое в чувственном опыте.

человек

человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий как носитель социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляется

феномен

общественное существо, которое живет в сообществе себе подобных, включен в систему связей и отношений с другими людьми, занимает в ней собственную позицию, имеет определенный статус, играет различные социальные роли

общение

образованный человек, воспитанный на основе образа Человека, идеала данной культуры.

культурный человек

один из способов социальной жизни людей; сложный, многогранный процесс взаимодействия, включающий обмен информацией, восприятие и понимание другого человека.

культура

совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов.

сознание

интегративный способ бытия человека, проявляющийся в способности человека осознавать условия и формы своей жизнедеятельности и делать их предметом практического преобразования.

самосознание

осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности - своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения.

рефлексия

родовая способность человека обращать сознание на свой внутренний мир, место человека во взаимоотношениях с другими, формы и способы познавательной и преобразующей деятельности

дух

центральный орган чувств; рассматривается как некий центр жизни человека.

воля

орган, с помощью которого душа производит свою мыслительную работу

сердце

выступает в роли судьи души и тела и дает всему оценку с особой, высшей точки зрения.

мозг

руководит желаниями человека

метафизическая позиция

психологическое учение, в центре которого находятся бессознательные психические процессы

способности

подразумевается предельно широкое понимание человеком своей жизни, собственно его мировоззрение.

мотивация

индивидуально-психологические особенности, от которых зависит успешность выполнения деятельности

психоанализ

совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека

интроспекция

учение, согласно которому некоторые объекты мысли являются не реальностями, а функциями других ценностей.

функционализм

направленность сознания, мышления на какой-либо предмет.

интенция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

созревание

процесс увеличения размера, функциональных возможностей или сложности органа или организма до точки оптимальной зрелости.

рост

универсальное свойство материи и сознания, которое проявляется в направленном и закономерном их изменении.

развитие

процесс, состоящий из последовательности генетически запрограммированных изменений внешнего вида организма, его организации и функции

гены

носители наследственности

фактор развития

веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин

наследственность

анатомо-физиолсгические особенности, создающие возможности для развития способностей

задатки

передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей