Список вопросов базы знаний

биологическая антропология

исследует особенности связи человека и культуры: устройство культуры, культурные институты, обычаи, традиции, быт, языки, особенности социализации человека в различных культурах и другие проблемы

социальная антропология

изучает социальные структуры и взаимодействие в них людей

культурная антропология

исследует человека в его связях и взаимоотношениях с природным миром

структурная антропология

- дисциплина, использующая приемы структурной лингвистики при анализе культуры и социального устройства

Л.Фейербах

"бесцельное созерцание звезд дает небесную отраду, лишь он при виде блеска благородных камней, зеркала вод, красок цветов и бабочек упивается одной негой зрения; лишь его ухо восторгается голосами птиц, звоном металлов, лепетом ручейков, шелестом ветра...".

И.Кант

невозможно достижения всеобщего счастья, если ради этого будет пролита хоть одна слезинка ребенка.

Ф.М.Достоевский

поступай так, чтобы ты всегда относился к человеку как к цели и никогда - только как к средству.

познавательная активность

обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка

трудовая активность

стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться

активность в обучении

позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности.

производственно-техническая культура.

исторически сформировавшиеся, динамичные, постоянно обновляющиеся способы (технологии) производительной деятельности общественного человека

духовная культура

часть общей системы культуры, включающая духовную деятельность и ее продукты.

материальная культура

часть общей системы культуры, включающая сферу материальной деятельности и ее результаты.

антропология в духе философского эклектизма

ставит вопрос о путях интеграции естественнонаучных знаний.

реальная антропология

занимается исследованием изменяющихся норм и образцов, в какой-то мере формируя их из самой себя

идеальная антропология

изучает основы и глубины человека"

жажда Бога

это благоговейный трепет перед величием Божьим, неразрывно связанный с верою в действительность существования Бога

совесть

указывает человеку - живет он в Боге или в безбожии

страх Божий

это стремление искать Бога, проявляющееся в человеческой неудовлетворенности земным, преходящим, в стремлении духа к чему-то высшему, идеальному, к Богу

лабораторный психологический эксперимент

метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса.

формирующий эксперимент

воздействие исследователя на испытуемых, основанное на предварительном предположении (гипотезе) о его характере, осуществляется в привычных условиях деятельности или поведения.

естественный психологический эксперимент

протекает в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов.

инструмент сплоченности

участие в группе основывается на ориентации на общую цель

социоэмоциональная сплоченность

выработка общих "идентификационных матриц" восприятия, поведения, общения, осмысления процессов и явлений действительности

инструментальная сплоченность

объединение в группу детерминировано стремлением получить эмоциональное удовлетворение от участия в группе

младший школьный и начало подросткового возраста

благоприятен для развития самосознания человека

дошкольный возраст

формируются первичные мотивы и черты характера

юность

интенсивно развиваются нравственные качества, система взглядов личности на мир.

подростковый возраст

благоприятен для развития способностей

психологический возраст

категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития

хронологический возраст

длительность существования индивида с момента его рождения

возраст

качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, обусловленная закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, и имеющая конкретно-историческое происхождение

вторичные или одноосновные

еврейская, греческая, римская

первичные или аутохтонные

европейская, в основе которой лежит германо-романский культурно-исторический тип

двуосновные

египетская, китайская, вавилонская, индийская и иранская

Т-группы (группы тренинга)

ориентированы на личностный рост участников, н их самовыражение и самораскрытие.

психокоррекционные группы

называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения и роста.

группы встреч

ориентированы на: развитие умений для более эффективной организационной (управленческой) деятельности; обучение участников межличностному поведению; выявление жизненных ценностей и развитие личности (группа сензитивности).

гештальтпсихология

специфическая организация частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения

гештальт

учение о целостности психических явлений.

инсайт

мгновенное и четкое научение или понимание

личность

носитель социальности

индивидуальность

непохожесть обнаруживается как на физиологическом и психологическом уровнях

индивидная индивидуальность

непохожесть на других

личностная, творческая индивидуальность

непохожесть на уровне поведения, социального взаимодействия, самореализации

педагогическая антропология

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

принцип

единая дисциплина, изучающая человека

антропология в узком смысле

комплекс наук, изучающих становление человека в образовании

"антропология" в широком смысле

научная дисциплина, изучающая природное происхождение человека и его рас, изменчивость строения тела человека во времени и территориально

интеграция

человек как уникальная, самобытная личность; реализуется в свободной, творческой деятельности, проявляется в самоопределении, самосовершенствовании.

индивидуальность

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

принцип

это процесс, результатом которого является целостность.

гносеология

раздел философии, учение о познании

онтология

раздел философии, учение о бытии

философская антропология

особое философское течение, зародившееся в 20-е годы XXв.

интроспекция

принципиальная оторванность от жизни.

схоластичность

сведение богатого духовного опыта человека, многогранной духовной жизни, осмысленного внутреннего мира субъекта к его отдельным сторонам и предпосылкам.

редукционизм

учение о том, что все вещи состоят из самостоятельных элементов (атомов) и что все совершающееся основывается на перемещении, соединении этих элементов

атомизм

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

педагогика

наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности; учение о душе и душевном

психология

это наука, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности.

психологическая антропология

учение о природе, условиях развития и становления внутреннего мира человека в образовании и культуре.

воспитание

целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества

развитие

это универсальное свойство материи и сознания, проявляющееся в необратимом, направленном и закономерном их изменении; в результате развития возникает новое качественное состояние объекта - его состава или структуры.

обучение

совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности и ее образование.

способы обоснования концептуальных положений

роль сексуальных влечений, бессознательного начала в поведении человека

основные постулаты учения психоанализа

широкое привлечение в качестве объяснения умозрительных конструкций, художественных образов, метафор и т.п.

произвольность в толковании проявлений бессознательного

содержания снов, ошибочные действия и т.д.

педагогическая психология

нацелена на создание теории психического развития человека в онтогенезе

зоопсихология

изучает психологию животных

возрастная психология

общее назначение состоит в научно-психологическом обосновании педагогической деятельности

натуралистические концепции

взаимоотношения человека и общества рассматриваются по аналогии с животным миром как приспособление индивида к условиям своего существования.

социологизаторские концепции

полагают социальное устройство в качестве главной детерминанты и объяснительного принципа развития человека, который формируется по меркам этого социума.

марксистский подход

понимание психологии человека сводилось к утверждению общественно-исторической и социальной сущности человека и к обоснованию деятельностного способа его существования.

идеалистическая

исходит из подлинности чувственной реальности и чувственных ценностей (материальные блага).

идеациональная

акцентирует внимание на синтезе того, что является главным в первой и второй культурах, ее притягивает возвышенное.

сенситивная

объявляет подлинной реальностью сверхчувственную действительность и сверхчувственные ценности (Бог, Абсолют и т.д.).

сравнительно-эволюционный

применяется при исследовании народных моделей поведения.

сравнительно-исторический

нужен для изучения развития личности в единстве с социальной историей.

биографический

незаменим при изучении взаимодействия человека и общества.

сравнительно-этнографический

необходим для выявления родовой специфики человека.

контент-анализ

является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям.

анализ результатов деятельности

исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.

беседа

позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора.

когнитивная психология

У.Найссер

гуманистическая психология

М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка, К.Левин

гештальтпсихология

Г.Олпорт, Г.А.Мюррей, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мей

русская педагогика

сводилась к правилам и рекомендациям

немецкая педагогика

понимание педагогики как высшего искусства

английская педагогика

позитивистское философствование, опирающееся на науку.

на смешанные факторы

3%

различия в воспитании детей в той же семье

64%

различия в уровне семейной среды

17%

наследственные влияния

16%

чувствительность к цвету увеличивается

на 45%

зрительные ощущения улучшаются

на 50%

суставно-мускульные ощущения улучшаются

на 80%

И.Дерболав

педагогическая антропология - это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека, своего рода теория педагогической деятельности. Она изучает и обосновывает возможности воспитания вообще.

К.Д.Ушинский

науки, изучающие физические, физиологические, душевные и духовные особенности человека, относил к индивидуальной антропологии. Другую совокупность антрополого-педагогических наук должны составить науки, изучающие человеческое общество с педагогической целью.

Г.Рот

понимал педагогическую антропологию как интегративную науку, обобщающую различные научные знания о человеке в аспекте воспитания.

К.К. Платонов

Цель воспитания: открыть средства "к образованию в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного, растлевающего влияния и давал бы ему возможность извлекать отовсюду только добрые результаты"

К.Д. Ушинский

Цель воспитания: "сделать нас людьми, воспитать не негоциантов, моряков, солдат, юристов, но людей и граждан"

Н.И. Пирогов

Человек - это существо, имеющее бабушек и дедушек.

Предмет описательной психологии

развитой человек и полнота душевной жизни

Описательная психология

исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, который изначально представляет собой живую связь и целостность.

Объяснительная психология

ориентируется на требования и познавательные средства естествознания и стремится "объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного"

человек

отдельный представитель человеческого рода), влияние этих закономерностей на половозрастные проявления, состояние органических потребностей и пр.

индивид

это высшая ступень развития организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры

образование

это процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества.

психолого-педагогическая антропология

учение о сущности человека, его происхождении и смысле жизни, закономерностях бытия; ориентирована на синтез конкретно-научных знаний о человеке и построение его целостного образа в человекознании.

философская антропология

это комплекс наук, изучающих становление человека в образовании; включает совокупность знаний, обеспечивающих педагогическую деятельность.

педагогическая антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в процессе воспитания, обучения и развития; включает совокупность знаний, обеспечивающих образовательную деятельность.

социализация

научная дисциплина, включающая комплексные знания о возрастном развитии

педагогическая деятельность

целостный процесс, направленный на целостное же развитие не только сознания, чувств и воли ребенка, но и на совершенствование его взаимосвязанных телесных, душевных и духовных стремлений.

педология

развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

личность

общественное существо, которое живет в сообществе себе подобных, включен в систему связей и отношений с другими людьми, занимает в ней собственную позицию, имеет определенный статус, играет различные социальные роли

феномен

человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий как носитель социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляется

человек

это явление, постигаемое в чувственном опыте.

культурный человек

один из способов социальной жизни людей; сложный, многогранный процесс взаимодействия, включающий обмен информацией, восприятие и понимание другого человека.

общение

совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов.

культура

образованный человек, воспитанный на основе образа Человека, идеала данной культуры.

самосознание

осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности - своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения.

рефлексия

родовая способность человека обращать сознание на свой внутренний мир, место человека во взаимоотношениях с другими, формы и способы познавательной и преобразующей деятельности

сознание

интегративный способ бытия человека, проявляющийся в способности человека осознавать условия и формы своей жизнедеятельности и делать их предметом практического преобразования.

воля

руководит желаниями человека

дух

орган, с помощью которого душа производит свою мыслительную работу

сердце

выступает в роли судьи души и тела и дает всему оценку с особой, высшей точки зрения.

мозг

центральный орган чувств; рассматривается как некий центр жизни человека.

метафизическая позиция

подразумевается предельно широкое понимание человеком своей жизни, собственно его мировоззрение.

способности

психологическое учение, в центре которого находятся бессознательные психические процессы

мотивация

совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека

психоанализ

индивидуально-психологические особенности, от которых зависит успешность выполнения деятельности

функционализм

направленность сознания, мышления на какой-либо предмет.

интенция

учение, согласно которому некоторые объекты мысли являются не реальностями, а функциями других ценностей.

интроспекция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

развитие

процесс, состоящий из последовательности генетически запрограммированных изменений внешнего вида организма, его организации и функции

рост

универсальное свойство материи и сознания, которое проявляется в направленном и закономерном их изменении.

созревание

процесс увеличения размера, функциональных возможностей или сложности органа или организма до точки оптимальной зрелости.

гены

передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей

наследственность

носители наследственности

задатки

веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин

фактор развития

анатомо-физиолсгические особенности, создающие возможности для развития способностей