Список вопросов базы знаний

биологическая антропология

- дисциплина, использующая приемы структурной лингвистики при анализе культуры и социального устройства

структурная антропология

исследует особенности связи человека и культуры: устройство культуры, культурные институты, обычаи, традиции, быт, языки, особенности социализации человека в различных культурах и другие проблемы

культурная антропология

изучает социальные структуры и взаимодействие в них людей

социальная антропология

исследует человека в его связях и взаимоотношениях с природным миром

Л.Фейербах

поступай так, чтобы ты всегда относился к человеку как к цели и никогда - только как к средству.

Ф.М.Достоевский

"бесцельное созерцание звезд дает небесную отраду, лишь он при виде блеска благородных камней, зеркала вод, красок цветов и бабочек упивается одной негой зрения; лишь его ухо восторгается голосами птиц, звоном металлов, лепетом ручейков, шелестом ветра...".

И.Кант

невозможно достижения всеобщего счастья, если ради этого будет пролита хоть одна слезинка ребенка.

трудовая активность

стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться

активность в обучении

обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка

познавательная активность

позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности.

производственно-техническая культура.

часть общей системы культуры, включающая духовную деятельность и ее продукты.

материальная культура

исторически сформировавшиеся, динамичные, постоянно обновляющиеся способы (технологии) производительной деятельности общественного человека

духовная культура

часть общей системы культуры, включающая сферу материальной деятельности и ее результаты.

реальная антропология

изучает основы и глубины человека"

идеальная антропология

ставит вопрос о путях интеграции естественнонаучных знаний.

антропология в духе философского эклектизма

занимается исследованием изменяющихся норм и образцов, в какой-то мере формируя их из самой себя

страх Божий

это стремление искать Бога, проявляющееся в человеческой неудовлетворенности земным, преходящим, в стремлении духа к чему-то высшему, идеальному, к Богу

совесть

это благоговейный трепет перед величием Божьим, неразрывно связанный с верою в действительность существования Бога

жажда Бога

указывает человеку - живет он в Боге или в безбожии

естественный психологический эксперимент

протекает в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов.

лабораторный психологический эксперимент

метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса.

формирующий эксперимент

воздействие исследователя на испытуемых, основанное на предварительном предположении (гипотезе) о его характере, осуществляется в привычных условиях деятельности или поведения.

инструментальная сплоченность

объединение в группу детерминировано стремлением получить эмоциональное удовлетворение от участия в группе

инструмент сплоченности

выработка общих "идентификационных матриц" восприятия, поведения, общения, осмысления процессов и явлений действительности

социоэмоциональная сплоченность

участие в группе основывается на ориентации на общую цель

дошкольный возраст

формируются первичные мотивы и черты характера

юность

благоприятен для развития способностей

подростковый возраст

интенсивно развиваются нравственные качества, система взглядов личности на мир.

младший школьный и начало подросткового возраста

благоприятен для развития самосознания человека

возраст

качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, обусловленная закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, и имеющая конкретно-историческое происхождение

хронологический возраст

длительность существования индивида с момента его рождения

психологический возраст

категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития

двуосновные

европейская, в основе которой лежит германо-романский культурно-исторический тип

первичные или аутохтонные

еврейская, греческая, римская

вторичные или одноосновные

египетская, китайская, вавилонская, индийская и иранская

группы встреч

ориентированы на: развитие умений для более эффективной организационной (управленческой) деятельности; обучение участников межличностному поведению; выявление жизненных ценностей и развитие личности (группа сензитивности).

Т-группы (группы тренинга)

ориентированы на личностный рост участников, н их самовыражение и самораскрытие.

психокоррекционные группы

называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения и роста.

инсайт

специфическая организация частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения

гештальт

учение о целостности психических явлений.

гештальтпсихология

мгновенное и четкое научение или понимание

индивидная индивидуальность

непохожесть на других

индивидуальность

непохожесть на уровне поведения, социального взаимодействия, самореализации

личность

непохожесть обнаруживается как на физиологическом и психологическом уровнях

личностная, творческая индивидуальность

носитель социальности

антропология в узком смысле

научная дисциплина, изучающая природное происхождение человека и его рас, изменчивость строения тела человека во времени и территориально

"антропология" в широком смысле

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

педагогическая антропология

единая дисциплина, изучающая человека

принцип

комплекс наук, изучающих становление человека в образовании

принцип

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

интеграция

человек как уникальная, самобытная личность; реализуется в свободной, творческой деятельности, проявляется в самоопределении, самосовершенствовании.

индивидуальность

это процесс, результатом которого является целостность.

гносеология

раздел философии, учение о бытии

философская антропология

раздел философии, учение о познании

онтология

особое философское течение, зародившееся в 20-е годы XXв.

интроспекция

учение о том, что все вещи состоят из самостоятельных элементов (атомов) и что все совершающееся основывается на перемещении, соединении этих элементов

схоластичность

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

атомизм

принципиальная оторванность от жизни.

редукционизм

сведение богатого духовного опыта человека, многогранной духовной жизни, осмысленного внутреннего мира субъекта к его отдельным сторонам и предпосылкам.

педагогика

наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности; учение о душе и душевном

психологическая антропология

это наука, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности.

психология

учение о природе, условиях развития и становления внутреннего мира человека в образовании и культуре.

обучение

совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности и ее образование.

воспитание

целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества

развитие

это универсальное свойство материи и сознания, проявляющееся в необратимом, направленном и закономерном их изменении; в результате развития возникает новое качественное состояние объекта - его состава или структуры.

произвольность в толковании проявлений бессознательного

содержания снов, ошибочные действия и т.д.

способы обоснования концептуальных положений

широкое привлечение в качестве объяснения умозрительных конструкций, художественных образов, метафор и т.п.

основные постулаты учения психоанализа

роль сексуальных влечений, бессознательного начала в поведении человека

педагогическая психология

изучает психологию животных

возрастная психология

нацелена на создание теории психического развития человека в онтогенезе

зоопсихология

общее назначение состоит в научно-психологическом обосновании педагогической деятельности

марксистский подход

понимание психологии человека сводилось к утверждению общественно-исторической и социальной сущности человека и к обоснованию деятельностного способа его существования.

социологизаторские концепции

взаимоотношения человека и общества рассматриваются по аналогии с животным миром как приспособление индивида к условиям своего существования.

натуралистические концепции

полагают социальное устройство в качестве главной детерминанты и объяснительного принципа развития человека, который формируется по меркам этого социума.

идеациональная

объявляет подлинной реальностью сверхчувственную действительность и сверхчувственные ценности (Бог, Абсолют и т.д.).

идеалистическая

исходит из подлинности чувственной реальности и чувственных ценностей (материальные блага).

сенситивная

акцентирует внимание на синтезе того, что является главным в первой и второй культурах, ее притягивает возвышенное.

сравнительно-эволюционный

нужен для изучения развития личности в единстве с социальной историей.

сравнительно-этнографический

незаменим при изучении взаимодействия человека и общества.

сравнительно-исторический

необходим для выявления родовой специфики человека.

биографический

применяется при исследовании народных моделей поведения.

беседа

является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям.

контент-анализ

исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.

анализ результатов деятельности

позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора.

гуманистическая психология

М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка, К.Левин

когнитивная психология

У.Найссер

гештальтпсихология

Г.Олпорт, Г.А.Мюррей, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мей

немецкая педагогика

позитивистское философствование, опирающееся на науку.

русская педагогика

сводилась к правилам и рекомендациям

английская педагогика

понимание педагогики как высшего искусства

различия в уровне семейной среды

16%

различия в воспитании детей в той же семье

3%

на смешанные факторы

64%

наследственные влияния

17%

зрительные ощущения улучшаются

на 45%

суставно-мускульные ощущения улучшаются

на 50%

чувствительность к цвету увеличивается

на 80%

Г.Рот

педагогическая антропология - это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека, своего рода теория педагогической деятельности. Она изучает и обосновывает возможности воспитания вообще.

К.Д.Ушинский

понимал педагогическую антропологию как интегративную науку, обобщающую различные научные знания о человеке в аспекте воспитания.

И.Дерболав

науки, изучающие физические, физиологические, душевные и духовные особенности человека, относил к индивидуальной антропологии. Другую совокупность антрополого-педагогических наук должны составить науки, изучающие человеческое общество с педагогической целью.

К.Д. Ушинский

Человек - это существо, имеющее бабушек и дедушек.

Н.И. Пирогов

Цель воспитания: открыть средства "к образованию в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного, растлевающего влияния и давал бы ему возможность извлекать отовсюду только добрые результаты"

К.К. Платонов

Цель воспитания: "сделать нас людьми, воспитать не негоциантов, моряков, солдат, юристов, но людей и граждан"

Описательная психология

развитой человек и полнота душевной жизни

Объяснительная психология

исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, который изначально представляет собой живую связь и целостность.

Предмет описательной психологии

ориентируется на требования и познавательные средства естествознания и стремится "объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного"

образование

это высшая ступень развития организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры

индивид

это процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества.

человек

отдельный представитель человеческого рода), влияние этих закономерностей на половозрастные проявления, состояние органических потребностей и пр.

психолого-педагогическая антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в процессе воспитания, обучения и развития; включает совокупность знаний, обеспечивающих образовательную деятельность.

философская антропология

учение о сущности человека, его происхождении и смысле жизни, закономерностях бытия; ориентирована на синтез конкретно-научных знаний о человеке и построение его целостного образа в человекознании.

педагогическая антропология

это комплекс наук, изучающих становление человека в образовании; включает совокупность знаний, обеспечивающих педагогическую деятельность.

педагогическая деятельность

целостный процесс, направленный на целостное же развитие не только сознания, чувств и воли ребенка, но и на совершенствование его взаимосвязанных телесных, душевных и духовных стремлений.

педология

развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

социализация

научная дисциплина, включающая комплексные знания о возрастном развитии

феномен

общественное существо, которое живет в сообществе себе подобных, включен в систему связей и отношений с другими людьми, занимает в ней собственную позицию, имеет определенный статус, играет различные социальные роли

личность

человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий как носитель социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляется

человек

это явление, постигаемое в чувственном опыте.

общение

образованный человек, воспитанный на основе образа Человека, идеала данной культуры.

культурный человек

один из способов социальной жизни людей; сложный, многогранный процесс взаимодействия, включающий обмен информацией, восприятие и понимание другого человека.

культура

совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов.

сознание

родовая способность человека обращать сознание на свой внутренний мир, место человека во взаимоотношениях с другими, формы и способы познавательной и преобразующей деятельности

самосознание

интегративный способ бытия человека, проявляющийся в способности человека осознавать условия и формы своей жизнедеятельности и делать их предметом практического преобразования.

рефлексия

осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности - своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения.

дух

центральный орган чувств; рассматривается как некий центр жизни человека.

сердце

руководит желаниями человека

мозг

выступает в роли судьи души и тела и дает всему оценку с особой, высшей точки зрения.

воля

орган, с помощью которого душа производит свою мыслительную работу

психоанализ

совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека

метафизическая позиция

подразумевается предельно широкое понимание человеком своей жизни, собственно его мировоззрение.

мотивация

психологическое учение, в центре которого находятся бессознательные психические процессы

способности

индивидуально-психологические особенности, от которых зависит успешность выполнения деятельности

интенция

учение, согласно которому некоторые объекты мысли являются не реальностями, а функциями других ценностей.

интроспекция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

функционализм

направленность сознания, мышления на какой-либо предмет.

рост

процесс увеличения размера, функциональных возможностей или сложности органа или организма до точки оптимальной зрелости.

развитие

универсальное свойство материи и сознания, которое проявляется в направленном и закономерном их изменении.

созревание

процесс, состоящий из последовательности генетически запрограммированных изменений внешнего вида организма, его организации и функции

наследственность

носители наследственности

гены

передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей

фактор развития

веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин

задатки

анатомо-физиолсгические особенности, создающие возможности для развития способностей