Список вопросов базы знаний

биологическая антропология

исследует особенности связи человека и культуры: устройство культуры, культурные институты, обычаи, традиции, быт, языки, особенности социализации человека в различных культурах и другие проблемы

культурная антропология

изучает социальные структуры и взаимодействие в них людей

структурная антропология

исследует человека в его связях и взаимоотношениях с природным миром

социальная антропология

- дисциплина, использующая приемы структурной лингвистики при анализе культуры и социального устройства

Ф.М.Достоевский

"бесцельное созерцание звезд дает небесную отраду, лишь он при виде блеска благородных камней, зеркала вод, красок цветов и бабочек упивается одной негой зрения; лишь его ухо восторгается голосами птиц, звоном металлов, лепетом ручейков, шелестом ветра...".

Л.Фейербах

поступай так, чтобы ты всегда относился к человеку как к цели и никогда - только как к средству.

И.Кант

невозможно достижения всеобщего счастья, если ради этого будет пролита хоть одна слезинка ребенка.

познавательная активность

обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка

активность в обучении

позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности.

трудовая активность

стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться

духовная культура

часть общей системы культуры, включающая сферу материальной деятельности и ее результаты.

производственно-техническая культура.

часть общей системы культуры, включающая духовную деятельность и ее продукты.

материальная культура

исторически сформировавшиеся, динамичные, постоянно обновляющиеся способы (технологии) производительной деятельности общественного человека

антропология в духе философского эклектизма

ставит вопрос о путях интеграции естественнонаучных знаний.

идеальная антропология

изучает основы и глубины человека"

реальная антропология

занимается исследованием изменяющихся норм и образцов, в какой-то мере формируя их из самой себя

страх Божий

это благоговейный трепет перед величием Божьим, неразрывно связанный с верою в действительность существования Бога

совесть

это стремление искать Бога, проявляющееся в человеческой неудовлетворенности земным, преходящим, в стремлении духа к чему-то высшему, идеальному, к Богу

жажда Бога

указывает человеку - живет он в Боге или в безбожии

формирующий эксперимент

воздействие исследователя на испытуемых, основанное на предварительном предположении (гипотезе) о его характере, осуществляется в привычных условиях деятельности или поведения.

лабораторный психологический эксперимент

метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса.

естественный психологический эксперимент

протекает в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов.

инструмент сплоченности

участие в группе основывается на ориентации на общую цель

социоэмоциональная сплоченность

объединение в группу детерминировано стремлением получить эмоциональное удовлетворение от участия в группе

инструментальная сплоченность

выработка общих "идентификационных матриц" восприятия, поведения, общения, осмысления процессов и явлений действительности

младший школьный и начало подросткового возраста

интенсивно развиваются нравственные качества, система взглядов личности на мир.

подростковый возраст

благоприятен для развития самосознания человека

юность

формируются первичные мотивы и черты характера

дошкольный возраст

благоприятен для развития способностей

хронологический возраст

качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, обусловленная закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, и имеющая конкретно-историческое происхождение

возраст

категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития

психологический возраст

длительность существования индивида с момента его рождения

первичные или аутохтонные

египетская, китайская, вавилонская, индийская и иранская

вторичные или одноосновные

еврейская, греческая, римская

двуосновные

европейская, в основе которой лежит германо-романский культурно-исторический тип

Т-группы (группы тренинга)

ориентированы на: развитие умений для более эффективной организационной (управленческой) деятельности; обучение участников межличностному поведению; выявление жизненных ценностей и развитие личности (группа сензитивности).

группы встреч

ориентированы на личностный рост участников, н их самовыражение и самораскрытие.

психокоррекционные группы

называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения и роста.

гештальтпсихология

мгновенное и четкое научение или понимание

гештальт

учение о целостности психических явлений.

инсайт

специфическая организация частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения

индивидная индивидуальность

непохожесть обнаруживается как на физиологическом и психологическом уровнях

личностная, творческая индивидуальность

непохожесть на уровне поведения, социального взаимодействия, самореализации

индивидуальность

носитель социальности

личность

непохожесть на других

"антропология" в широком смысле

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

антропология в узком смысле

комплекс наук, изучающих становление человека в образовании

педагогическая антропология

научная дисциплина, изучающая природное происхождение человека и его рас, изменчивость строения тела человека во времени и территориально

принцип

единая дисциплина, изучающая человека

принцип

это процесс, результатом которого является целостность.

интеграция

человек как уникальная, самобытная личность; реализуется в свободной, творческой деятельности, проявляется в самоопределении, самосовершенствовании.

индивидуальность

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

гносеология

раздел философии, учение о бытии

онтология

раздел философии, учение о познании

философская антропология

особое философское течение, зародившееся в 20-е годы XXв.

редукционизм

принципиальная оторванность от жизни.

схоластичность

сведение богатого духовного опыта человека, многогранной духовной жизни, осмысленного внутреннего мира субъекта к его отдельным сторонам и предпосылкам.

интроспекция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

атомизм

учение о том, что все вещи состоят из самостоятельных элементов (атомов) и что все совершающееся основывается на перемещении, соединении этих элементов

психология

наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности; учение о душе и душевном

педагогика

это наука, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности.

психологическая антропология

учение о природе, условиях развития и становления внутреннего мира человека в образовании и культуре.

воспитание

целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества

обучение

совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности и ее образование.

развитие

это универсальное свойство материи и сознания, проявляющееся в необратимом, направленном и закономерном их изменении; в результате развития возникает новое качественное состояние объекта - его состава или структуры.

способы обоснования концептуальных положений

роль сексуальных влечений, бессознательного начала в поведении человека

произвольность в толковании проявлений бессознательного

широкое привлечение в качестве объяснения умозрительных конструкций, художественных образов, метафор и т.п.

основные постулаты учения психоанализа

содержания снов, ошибочные действия и т.д.

возрастная психология

общее назначение состоит в научно-психологическом обосновании педагогической деятельности

педагогическая психология

нацелена на создание теории психического развития человека в онтогенезе

зоопсихология

изучает психологию животных

марксистский подход

взаимоотношения человека и общества рассматриваются по аналогии с животным миром как приспособление индивида к условиям своего существования.

социологизаторские концепции

понимание психологии человека сводилось к утверждению общественно-исторической и социальной сущности человека и к обоснованию деятельностного способа его существования.

натуралистические концепции

полагают социальное устройство в качестве главной детерминанты и объяснительного принципа развития человека, который формируется по меркам этого социума.

идеациональная

акцентирует внимание на синтезе того, что является главным в первой и второй культурах, ее притягивает возвышенное.

идеалистическая

исходит из подлинности чувственной реальности и чувственных ценностей (материальные блага).

сенситивная

объявляет подлинной реальностью сверхчувственную действительность и сверхчувственные ценности (Бог, Абсолют и т.д.).

сравнительно-эволюционный

нужен для изучения развития личности в единстве с социальной историей.

сравнительно-исторический

необходим для выявления родовой специфики человека.

сравнительно-этнографический

незаменим при изучении взаимодействия человека и общества.

биографический

применяется при исследовании народных моделей поведения.

беседа

является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям.

контент-анализ

исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.

анализ результатов деятельности

позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора.

гештальтпсихология

Г.Олпорт, Г.А.Мюррей, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мей

когнитивная психология

У.Найссер

гуманистическая психология

М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка, К.Левин

русская педагогика

понимание педагогики как высшего искусства

немецкая педагогика

сводилась к правилам и рекомендациям

английская педагогика

позитивистское философствование, опирающееся на науку.

наследственные влияния

3%

на смешанные факторы

17%

различия в воспитании детей в той же семье

64%

различия в уровне семейной среды

16%

суставно-мускульные ощущения улучшаются

на 50%

зрительные ощущения улучшаются

на 45%

чувствительность к цвету увеличивается

на 80%

К.Д.Ушинский

понимал педагогическую антропологию как интегративную науку, обобщающую различные научные знания о человеке в аспекте воспитания.

И.Дерболав

педагогическая антропология - это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека, своего рода теория педагогической деятельности. Она изучает и обосновывает возможности воспитания вообще.

Г.Рот

науки, изучающие физические, физиологические, душевные и духовные особенности человека, относил к индивидуальной антропологии. Другую совокупность антрополого-педагогических наук должны составить науки, изучающие человеческое общество с педагогической целью.

Н.И. Пирогов

Человек - это существо, имеющее бабушек и дедушек.

К.К. Платонов

Цель воспитания: "сделать нас людьми, воспитать не негоциантов, моряков, солдат, юристов, но людей и граждан"

К.Д. Ушинский

Цель воспитания: открыть средства "к образованию в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного, растлевающего влияния и давал бы ему возможность извлекать отовсюду только добрые результаты"

Описательная психология

развитой человек и полнота душевной жизни

Предмет описательной психологии

исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, который изначально представляет собой живую связь и целостность.

Объяснительная психология

ориентируется на требования и познавательные средства естествознания и стремится "объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного"

человек

это процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества.

образование

это высшая ступень развития организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры

индивид

отдельный представитель человеческого рода), влияние этих закономерностей на половозрастные проявления, состояние органических потребностей и пр.

педагогическая антропология

это комплекс наук, изучающих становление человека в образовании; включает совокупность знаний, обеспечивающих педагогическую деятельность.

философская антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в процессе воспитания, обучения и развития; включает совокупность знаний, обеспечивающих образовательную деятельность.

психолого-педагогическая антропология

учение о сущности человека, его происхождении и смысле жизни, закономерностях бытия; ориентирована на синтез конкретно-научных знаний о человеке и построение его целостного образа в человекознании.

социализация

научная дисциплина, включающая комплексные знания о возрастном развитии

педология

развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

педагогическая деятельность

целостный процесс, направленный на целостное же развитие не только сознания, чувств и воли ребенка, но и на совершенствование его взаимосвязанных телесных, душевных и духовных стремлений.

феномен

общественное существо, которое живет в сообществе себе подобных, включен в систему связей и отношений с другими людьми, занимает в ней собственную позицию, имеет определенный статус, играет различные социальные роли

личность

человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий как носитель социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляется

человек

это явление, постигаемое в чувственном опыте.

культурный человек

один из способов социальной жизни людей; сложный, многогранный процесс взаимодействия, включающий обмен информацией, восприятие и понимание другого человека.

общение

образованный человек, воспитанный на основе образа Человека, идеала данной культуры.

культура

совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов.

сознание

осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности - своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения.

самосознание

родовая способность человека обращать сознание на свой внутренний мир, место человека во взаимоотношениях с другими, формы и способы познавательной и преобразующей деятельности

рефлексия

интегративный способ бытия человека, проявляющийся в способности человека осознавать условия и формы своей жизнедеятельности и делать их предметом практического преобразования.

мозг

руководит желаниями человека

дух

выступает в роли судьи души и тела и дает всему оценку с особой, высшей точки зрения.

сердце

орган, с помощью которого душа производит свою мыслительную работу

воля

центральный орган чувств; рассматривается как некий центр жизни человека.

психоанализ

психологическое учение, в центре которого находятся бессознательные психические процессы

метафизическая позиция

подразумевается предельно широкое понимание человеком своей жизни, собственно его мировоззрение.

способности

совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека

мотивация

индивидуально-психологические особенности, от которых зависит успешность выполнения деятельности

функционализм

учение, согласно которому некоторые объекты мысли являются не реальностями, а функциями других ценностей.

интенция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

интроспекция

направленность сознания, мышления на какой-либо предмет.

созревание

процесс увеличения размера, функциональных возможностей или сложности органа или организма до точки оптимальной зрелости.

рост

процесс, состоящий из последовательности генетически запрограммированных изменений внешнего вида организма, его организации и функции

развитие

универсальное свойство материи и сознания, которое проявляется в направленном и закономерном их изменении.

фактор развития

передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей

наследственность

анатомо-физиолсгические особенности, создающие возможности для развития способностей

гены

веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин

задатки

носители наследственности