Вход | Регистрация
Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.

Список вопросов базы знаний

Социальная антропология (курс 1)

Вопрос id:1511230
Укажите стадии социализации как процесса освоения ролей, которые выделяют М.Мид и Ч.Х.Кули
?) игра
?) имитация
?) конкретно-операциональная
?) формально-операциональная
?) групповое членство
Вопрос id:1511231
Укажите три уровня социализации, установленные А.Колбергом
?) моральный
?) доморальный
?) конвенциальный
?) эмоциональный
Вопрос id:1511232
Укажите фазы развития личности
?) интеграция
?) адаптация
?) дезинтеграция
?) индивидуализация
?) интернализация
Вопрос id:1511233
Укажите характерные черты доморального уровня социализации в теории А.Колберга
?) поступки личности начинают регулироваться совестью
?) характерен для взаимоотношений детей и родителей
?) основан на принципе «взаимного воздаяния»
?) основан на внешней диаде «страдание - наслаждение»
Вопрос id:1511234
Укажите характерные черты конвенциального уровня социализации в теории А.Колберга
?) основан на принципе «взаимного воздаяния»
?) основан на внешней диаде «страдание - наслаждение»
?) поступки личности начинают регулироваться совестью
?) характерен для взаимоотношений детей и родителей
Вопрос id:1511235
Укажите характерные черты ментальности
?) восходит к рациональности и аналитическому мышлению
?) отличается переменчивостью и зыбкостью
?) характеризует глубинный уровень коллективного и индивидуального сознания
?) включает в себя ценностные ориентации
?) восходит к бессознательным глубинам психики
?) выражает коллективные эмоциональные шаблоны
Вопрос id:1511236
Укажите, кто из перечисленных людей относится к числу людей с девиантным поведением
?) революционеры в любой сфере жизнедеятельности общества
?) преступники
?) злоумышленники, преступившие закон
?) законопослушные граждане
Вопрос id:1511237
Уровень владения всей совокупностью профессиональных знаний, умений, опыта; формы профессионального поведения, обусловленные квалификацией работника, - это
?) наука
?) социокультурный процесс
?) профессиональная культура
?) вера
Вопрос id:1511238
Усвоение норм чужой для человека культуры, перенесение норм культуры одного общества в другое, являющееся в данном случае «принимающей стороной»; «врастание» личности в другую культуру - это
?) аккультурация
?) реакция
?) инкультурация
?) акцептация
Вопрос id:1511239
Установите соответствие между видами терроризма и его направленностью
Левая частьПравая часть
религиозный терроризм
связан с устрашением противника, реального или потенциального
политический терроризм
связан с борьбой за власть
военный терроризм
связан с желанием уничтожить, вытеснить другую нацию, захватить ее имущество
государственный терроризм
связан с потребностью в устрашении и подавлении части жителей страны, активно выступающих против деспотизма власти
националистический терроризм
связан о стремлением уничтожить иноверцев
Вопрос id:1511240
Установите соответствие между выделенными Р.Мертоном моделями социальной адаптации личности к выработанным в обществе культурным нормам и отношением человека к господствующим в обществе ценностям и правилам достижения ценностных благ
Левая частьПравая часть
бунт
человек отрицает доминирующие цели общества и предписанные обществом средства их достижения
ритуализм
человек активно противостоит и опровергает норм общественной организации, амбивалентно воспринимая общепризнанные цели и средства
конформизм
личность принимает цели сообщества, но стремится их осуществить непризнанными и неодобряемыми средствами
инновация
человек не признает цели и ценности своего сообщества, но ведет себя в соответствии со сложившимися представлениями о допустимых средствах социальных достижений
эскейпизм
личность разделяет цели данной культуры и стремится осуществить их легальными средствами
Вопрос id:1511241
Установите соответствие между идеями-доминантами, характеризующими природу человека, и образами, направляющими воспитательный процесс в обществах, согласно концепции И.С.Кона
Левая частьПравая часть
идея детерминированности развития личности лишь средой
педагогика основана на «изгнании» из человека греховности; идея «очищения души» под воздействием примеров христа; методы педагогики - угрозы, наказания и обещания вознаграждения «на том свете»
идея природной детерминированности «судьбы» человека
пассивная педагогика нивелирует личность, не может активизировать индивидуальность
идея педагогической детерминированности личности
генотип - это фактор, предопределяющий самоактуализацию личности; принцип «свободного воспитания»
идея детерминированности судьбы человека первородным грехом
человек - это «чистая доска» («tabula rasa»), на которой воспитатель может начертать «любые письмена»
Вопрос id:1511242
Установите соответствие между именами исследователей и их трудами
Левая частьПравая часть
Э.Фромм
«Фольклор в Ветхом Завете»
К.Леви-Брюль
«Демократия в Америке»
Дж.Фрезер
«Бегство от свободы»
А. де Токвиль
«Записные книжки»
Вопрос id:1511243
Установите соответствие между именами исследователей и их трудами
Левая частьПравая часть
З.Фрейд
«Исследование человека»
Г.Мид
«Роль, я и общество»
И.Кон
«Социология личности»
Р.Линтон
«Психология масс и анализ человеческого «Я»
Вопрос id:1511244
Установите соответствие между именами исследователей и их трудами
Левая частьПравая часть
Д.Белл
«Становление индустриального общества»
Г.Маркузе
«Экономическо-философские рукописи 1844 г.»
К.Маркс
«Структура социального действия», «Социальная система»

Т.Парсонс

«Одномерный человек»»
Вопрос id:1511245
Установите соответствие между историческими этапами эволюции труда в социокультурном плане и содержанием труда
Левая частьПравая часть
феодальное общество
физический труд приличествует низшим сословиям, а высшие сословия должны исполнять государственные, политические и другие обязанности
христианство
содержание труду характеризуется низким технологическим уровнем и отношением к нему как к тяжелому и нечистому занятию, унижающему человека и составляющему удел рабов и слуг
индустриальное общество
труд - нормальное состояние человека, праздность - тяжкий грех; все должны заниматься своими трудами, чтобы быть угодными богу
античный период доиндустриального общества
труд, работа - источник личной идентичности; труд носит технологически насыщенный характер и воспринимается как источник обязательной деятельности, регулятор и организатор личного поведения
Вопрос id:1511246
Установите соответствие между направлениями исследований человеческой агрессивности и способами ее объяснения
Левая частьПравая часть
интеракционизм
агрессивность человека есть результат фрустрации отчужденной личности и вызывается социальными причинами
когнитивизм
агрессивность человека есть результат «когнитивного диссонанса», т.е. несоответствия в познавательной сфере субъекта
фрейдизм, неофрейдизм и экзистенциализм
причина агрессивности людей в «конфликте интересов», несовместимости целей
этологические теории насилия
основные причины агрессивности выводятся из признания человека общественным животным, а общества - носителем и воспроизводителем в своем устройстве инстинктов животного мира
Вопрос id:1511247
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
межиндивидуальная коммуникация (интерсубъективность)
искусственно созданные человеком структурно сходные объекты социального взаимодействия, выраженные в устойчивых символических формах
феноменологическая социология
теоретико-методологическое направление в социологии xx в., которое рассматривает общество как явление, созданное и постоянно воссоздаваемое в духовном взаимодействии и взаимопонимании индивидов
повседневное
сфера человеческого опыта, характеризующаяся особой формой восприятия и переживания мира, возникающей на основе трудовой деятельности
артефакты
духовное взаимодействие и взаимопонимание индивидов, которое служит основой общества
Вопрос id:1511248
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
язык (в культуре повседневности)
возникновение в коммуникативных актах, сопровождающих ситуации социального взаимодействия, речевых моделей, адекватных конкретным ситуациям
социолингвистика
социологическое направление в лингвистике, связанное с интересом к функционированию живого разговорного языка, его социальной и территориальной дифференциации
ментальность, менталитет
общая духовная настроенность, относительно целостная совокупность мыслей, верований, навыков, особенностей духа, которая создает картину мира и скрепляет единство культурной традиции или какого-либо сообщества
лингвистическая компетентность
основная знаковая система, позволяющая людям понимать друг друга в любых ситуациях социального взаимодействия
Вопрос id:1511249
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
социализация
целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемого, ориентированное на формирование у него желаемых черт
воспитание
освоение индивидом тех или иных элементов культуры, восприятие и усвоение культурных норм

интернализация

освоение личностью ценностей и норм через социальное взаимодействие
инкультурация
процесс становления личности, в ходе которого формируются наиболее общие ее черты, проявляющиеся в социально-организационной деятельности, регулируемый ролевой структурой общества; усвоение культуры (норм, ценностей, идей, правил, поведения и стереотипов понимания сообщества)
Вопрос id:1511250
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть

инкультурация

взаимоприспособление культур путем их взаимопроникновения
аккультурация
усвоение норм чужой для человека культуры, перенесение норм культуры одного общества в другое, являющееся в данном случае «принимающей стороной»; «врастание» личности в другую культуру
реакция
освоение индивидом тех или иных элементов культуры, восприятие и усвоение культурных норм
акцептация
отвержение культурной средой элементов «донорской» культуры
Вопрос id:1511251
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
нормативная личность
личность, черты которой лучше всего выражают сущность данной культуры, это как бы идеал личности данной культуры
модальная личность
статистически более распространенный тип отклоняющихся от идеала вариаций личности
маргинальная личность
активное социальное начало, социальное качество человека, концентрированная субстанция его особой (общественной) природы
личность
индивид, который, усвоив многие ценности двух или более конфликтующих социокультурных систем, испытывает дискомфортные чувства и часто проявляет поведение, не вписывающееся в рамки какой-либо одной системы поведенческих правил
Вопрос id:1511252
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
социальный процесс
форма связи индивида и социума, ядро структуры характера, которое присуще большинству членов одной и той же культуры в отличие от индивидуального характера, который различен у людей той же самой культуры
социальный тип личности
продукт сложного переплетения историко-культурных и социально-экономических условий жизнедеятельности людей; господствующий тип социального характера, распространенного в каком-либо обществе
социальный статус
совокупность и последовательность однонаправленных и повторяющихся действий, которые можно выделить из множества других социальных событий
социальный характер
положение человека в контексте социальных отношений, связей; может быть временным или устойчивым, постоянным
Вопрос id:1511253
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
адаптация
первая фаза развития личности, когда субъект осваивает действующие в группе нормы и овладевает теми приемами и средствами деятельности, которыми владеют другие члены группы; у него возникает объективная потребность «быть таким, как все», что достигается за счет субъективно переживаемых утрат некоторых индивидуальных отличий при возможной иллюзии растворения в «общей массе»
индивидуализация
вторая фаза социализации, период поиска средств и способов для обозначения своей индивидуальности, ее фиксации

референтная группа

третья фаза развития личности в общности, в рамках которой в групповой деятельности у индивида складываются черты, которых не было не только у него, но и, может быть, нет и у других членов группы, но которые отвечают необходимости и потребностям группового развития и собственной потребности индивида осуществить значимый «вклад» в жизнь группы
интеграция
реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, оценки, ценности которой он ориентируется в своем поведении и самооценке
Вопрос id:1511254
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть

социокультурный процесс

процесс функционирования культуры в качестве важнейшей части и механизма социальной регуляции поведения человека как в историческом, так и в структурном плане; осуществление ею социальных функций в различных сферах социальной жизни
профессиональная культура
аксиоматическое принятие фактов, действий, явлений, суждений, некритическое восприятие чьего-либо суждения, убеждений, картины мира, взглядов на жизнь
наука
составная часть культуры, представляющая собой специфический образ познания мира, основанный на выработке и систематизации объективных знаний действительности
вера
уровень владения всей совокупностью профессиональных знаний, умений, опыта; формы профессионального поведения, обусловленные квалификацией работника
Вопрос id:1511255
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
игра
в большей мере реакция человека на условия, препятствующие удовлетворению им каких-то своих потребностей, интересов, нежели проявление врожденного инстинкта, агрессивности
насилие
самоотождествление личности с тем или иным учением или его олицетворением - вождем или вероучителем
хабитус
система предрасположенностей (диспозиций), объективно приспособленных для достижения определенных результатов, т.е. социальных целей
фанатизм
культурно-деятельностное образование, суть которого выявляется лишь в процессе умозрения и внутреннего переживания играющего
Вопрос id:1511256
Установите соответствие между стадиями возникновения и укрепления идентичности и их содержанием
Левая частьПравая часть
становление ситуационной идентичности на основе эмпатии
возникновение связи со смысловым ядром личности, с ее убеждениями и даже глубинными установками
осознание ситуационной идентичности и формирование надситуационного самоотождествдения
активизация способности к сочувственному уподоблению кому-либо или чему-либо
принятие осознанной устойчивой идентичности
реализуется в качестве личностной идентичности
возникновение эмпатии
возникновение чувства «своего», устойчивого доверия, чувства восхищения красотой или героизмом поступка и на этой основе появление ощущения «слитности» с героем и т.д.
Вопрос id:1511257
Установите соответствие между стадиями развития личности и их характерными чертами
Левая частьПравая часть
отрочество (подросток)
ощущение своей индивидуальности; стремление «быть, как все, но лучше всех»; нормативность, нов своей среде; энергия самоутверждения становится социально значимым фактором
детство
утверждение себя через общество, через ролевую структуру и систему ценностей, выверенную культурой; стремление продолжить себя через других
подлинная взрослость
желание быть как все; подражание, идентификация, авторитеты
юность
стремление «быть не таким, как все»; возникновение четкой шкалы ценностей, не демонстрируемой словесно; стремление выделиться ведет к нонконформизму
Вопрос id:1511258
Установите соответствие между стадиями социализации личности, выделенные швейцарским психологом Ж.Пиаже, и их содержанием
Левая частьПравая часть
предоперациональная стадия
2-7 лет ребенок научается различать вещь и символ вещи
формально-операциональная стадия
7-11 лет оперирование понятиями, развитие воображения
сенсомоторная стадия
после 12 лет происходит формирование абстрактных понятий (добра и зла и т.п.)
конкретно-операциональная стадия
до 2 лет вещь есть, пока ребенок ее видит или чувствует
Вопрос id:1511259
Установите соответствие между ступенями сакрального и их характерными чертами, градацию которых разработал американский социолог Г. Беккер
Левая частьПравая часть
святое
сводится к моральному увещеванию
прилично-священное
выделяется по степени интенсивности эмоционального переживания, безусловности своего ценностного значения; неизменно, несмотря на изменения состояния членов общества
моралистическая священность
отмечено лишь внешним соблюдением предписаний
интимная священность
сильная внутренняя привязанность к священному, которое ограничено субъективными состояниями
Вопрос id:1511260
Установите соответствие между существующими в повседневной жизни классами знаков, представляющих собой знаковые системы, и формами их олицетворения
Левая частьПравая часть
цельные предметы
музыка, хореография, изобразительные искусства
знаки искусств
архитектура дома, дизайн утвари, костюм
управление действиями людей
меры, ориентиры, команды
знаки прогностики
приметы, гадания, знамения
Вопрос id:1511261
Установите соответствие между типами зрителей спортивных соревнований и их существенными признаками
Левая частьПравая часть
«случайные»
знают «все» о спорте
«неболельщики»
болеют лишь за свой клуб, интересуются лишь определенным видом спорта, имеют своего кумира в спорте
«избирательные»
«боление» - пустая трата времени
«знатоки»
активно болеют лишь в периоды наиболее значительных спортивных событий
«практики»
случайные зрители или потребители спортивной информации
«престижные»
охотно посещают любые спортивные состязания
Вопрос id:1511262
Установите соответствие между типами игры, выделенными Р.Каюйей, и их локализацией
Левая частьПравая часть
игра-alea
сцена

игра-агон

сама жизнь играющего
игра-mimicry
стадион, спортзал
игра-ilinx
игральный стол, рулетка
Вопрос id:1511263
Установите соответствие между типами игры, выделенными Р.Каюйей, и их существенными признаками
Левая частьПравая часть
игра-alea
играющий - актер, его принцип игры - жизнеподобие, подражание реальности
игра-ilinx
на карту ставится сама жизнь игрока - она отдается на волю случая, стихии

игра-агон

играют соперники, цель игры - победа
игра-mimicry
главенствует риск
Вопрос id:1511264
Установите соответствие между типами игры, выделенными Р.Каюйей, и формами их представления
Левая частьПравая часть

игра-агон

азартные игры, игры на везение
игра-alea
рискованные мероприятия вплоть до «русской рулетки»
игра-ilinx
сценические искусства, театр, зрелища типа шоу
игра-mimicry
спорт
Вопрос id:1511265
Установите соответствие между типическими видами homo sociologicus, и их определниями, согласно типологии, разработанной Р.Дарендорфом
Левая частьПравая часть
Homo soveticus
в традиционном обществе «человек трудящийся» крестьянин, вин, политик - личность, несущая бремя (наделенная важной общественной функцией)

Homo faber

человек, способный заниматься разными видами деятельности
Homo consumer
современный потребитель, личность, сформированная массовым обществом
Homo universalis
человек, зависящий от государства
Вопрос id:1511266
Установите соответствие между уровнями потребностей, сформулированными А.Маслоу, и иллюстрирующими их примерами
Левая частьПравая часть
витальные потребности
стремление получить признание и оценку в группе
потребности в принятии другими
самосовершенствование и влияние на других
потребности в понимании и любви
жизнеподдерживающие в дыхании, питье, пище, тепле и т.п.
потребности в саморазвитии
необходимость найти свое alter-ego, быть любимым, понимать другого, как себя
Вопрос id:1511267
Феномен отчуждения объясняли разрывом между общественными установлениями и естественной природой человека
?) Д.Дидро
?) А.Тойнби
?) К.Маркс
?) П.А.Гольбах
?) Г.Гегель
?) Ж.-Ж.Руссо
Вопрос id:1511268
Форма связи индивида и социума, ядро структуры характера, которое присуще большинству членов одной и той же культуры в отличие от индивидуального характера, который различен у людей той же самой культуры, - это социальный
?) процесс
?) статус
?) характер
?) тип личности
Вопрос id:1511269
Характеристика индивида - потребность казаться и оставаться в максимальной степени представленным значимыми для него качествами в жизнедеятельности других людей, осуществлять своею деятельностью посредством преобразования их смысловой сферы - это
?) социальный характер
?) способность быть личностью
?) потребность быть личностью
?) социальный тип личности
Вопрос id:1511270
Целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемого, ориентированное на формирование у него желаемых черт, - это
?) инкультурация
?) интернализация
?) социализация
?) воспитание
Вопрос id:1511271

Французский ___ исходит из того, что каждый человек с рождения обладает неотъемлемыми правами на жизнь, свободу и собственность, люди равны и независимы - это продиктовано естественной природой человека (представители

Ж.Ж. Руссо, П.А. Гольбах, Д. Дидро)

Вопрос id:1511272
___ - это мысленная связь нескольких истинных суждений и выведение из них определенного заключения в форме нового суждения о мире
Вопрос id:1511273
___ - это мысль, отражающая общие, существенные, необходимые свойства какого-либо объекта
Вопрос id:1511274
___ - это наука о происхождении и исторической эволюции человека
Вопрос id:1511275
___ - это связь понятий, выражающая связь явлений, мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о явлении, объекте, процессе
Вопрос id:1511276
___ социальной антропологии - это закономерности и механизмы взаимодействия человека с его социальным и природным окружением в условиях конкретной культурной системы; окружение изучается в функциональных и символических аспектах
Вопрос id:1511277
___ социальной антропологии - это человек, взятый в его социальном и природном окружении и рассмотренный через призму культуры его общества (среды)
Вопрос id:1511278
___ - это воззрение, согласно которому человек есть центр и высшая цель мироздания.
Вопрос id:1511279
___ - это единство многообразного, которое охватывает процессы индивидуализированного и объективизированного знания, воплощающегося, материализующегося в знаковых структурах; совокупность смыслов, открывающая возможность дополнить природную основу и общественное бытие миром моральных, культурных и религиозных ценностей; вторично по отношению к материальному, но способно воздействовать на него
Copyright tests.ithead.ru 2013-2026