Вход | Регистрация
Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.

Список вопросов базы знаний

Социальная антропология (курс 1)

Вопрос id:1511230
Укажите стадии социализации как процесса освоения ролей, которые выделяют М.Мид и Ч.Х.Кули
?) имитация
?) конкретно-операциональная
?) групповое членство
?) формально-операциональная
?) игра
Вопрос id:1511231
Укажите три уровня социализации, установленные А.Колбергом
?) конвенциальный
?) эмоциональный
?) доморальный
?) моральный
Вопрос id:1511232
Укажите фазы развития личности
?) интернализация
?) индивидуализация
?) интеграция
?) дезинтеграция
?) адаптация
Вопрос id:1511233
Укажите характерные черты доморального уровня социализации в теории А.Колберга
?) основан на принципе «взаимного воздаяния»
?) поступки личности начинают регулироваться совестью
?) характерен для взаимоотношений детей и родителей
?) основан на внешней диаде «страдание - наслаждение»
Вопрос id:1511234
Укажите характерные черты конвенциального уровня социализации в теории А.Колберга
?) основан на внешней диаде «страдание - наслаждение»
?) поступки личности начинают регулироваться совестью
?) основан на принципе «взаимного воздаяния»
?) характерен для взаимоотношений детей и родителей
Вопрос id:1511235
Укажите характерные черты ментальности
?) выражает коллективные эмоциональные шаблоны
?) восходит к рациональности и аналитическому мышлению
?) характеризует глубинный уровень коллективного и индивидуального сознания
?) отличается переменчивостью и зыбкостью
?) включает в себя ценностные ориентации
?) восходит к бессознательным глубинам психики
Вопрос id:1511236
Укажите, кто из перечисленных людей относится к числу людей с девиантным поведением
?) законопослушные граждане
?) злоумышленники, преступившие закон
?) преступники
?) революционеры в любой сфере жизнедеятельности общества
Вопрос id:1511237
Уровень владения всей совокупностью профессиональных знаний, умений, опыта; формы профессионального поведения, обусловленные квалификацией работника, - это
?) профессиональная культура
?) социокультурный процесс
?) вера
?) наука
Вопрос id:1511238
Усвоение норм чужой для человека культуры, перенесение норм культуры одного общества в другое, являющееся в данном случае «принимающей стороной»; «врастание» личности в другую культуру - это
?) инкультурация
?) аккультурация
?) реакция
?) акцептация
Вопрос id:1511239
Установите соответствие между видами терроризма и его направленностью
Левая частьПравая часть
военный терроризм
связан с устрашением противника, реального или потенциального
политический терроризм
связан с потребностью в устрашении и подавлении части жителей страны, активно выступающих против деспотизма власти
националистический терроризм
связан с борьбой за власть
религиозный терроризм
связан о стремлением уничтожить иноверцев
государственный терроризм
связан с желанием уничтожить, вытеснить другую нацию, захватить ее имущество
Вопрос id:1511240
Установите соответствие между выделенными Р.Мертоном моделями социальной адаптации личности к выработанным в обществе культурным нормам и отношением человека к господствующим в обществе ценностям и правилам достижения ценностных благ
Левая частьПравая часть
бунт
личность принимает цели сообщества, но стремится их осуществить непризнанными и неодобряемыми средствами
ритуализм
личность разделяет цели данной культуры и стремится осуществить их легальными средствами
инновация
человек не признает цели и ценности своего сообщества, но ведет себя в соответствии со сложившимися представлениями о допустимых средствах социальных достижений
конформизм
человек активно противостоит и опровергает норм общественной организации, амбивалентно воспринимая общепризнанные цели и средства
эскейпизм
человек отрицает доминирующие цели общества и предписанные обществом средства их достижения
Вопрос id:1511241
Установите соответствие между идеями-доминантами, характеризующими природу человека, и образами, направляющими воспитательный процесс в обществах, согласно концепции И.С.Кона
Левая частьПравая часть
идея природной детерминированности «судьбы» человека
пассивная педагогика нивелирует личность, не может активизировать индивидуальность
идея детерминированности развития личности лишь средой
человек - это «чистая доска» («tabula rasa»), на которой воспитатель может начертать «любые письмена»
идея детерминированности судьбы человека первородным грехом
педагогика основана на «изгнании» из человека греховности; идея «очищения души» под воздействием примеров христа; методы педагогики - угрозы, наказания и обещания вознаграждения «на том свете»
идея педагогической детерминированности личности
генотип - это фактор, предопределяющий самоактуализацию личности; принцип «свободного воспитания»
Вопрос id:1511242
Установите соответствие между именами исследователей и их трудами
Левая частьПравая часть
К.Леви-Брюль
«Бегство от свободы»
Э.Фромм
«Записные книжки»
А. де Токвиль
«Демократия в Америке»
Дж.Фрезер
«Фольклор в Ветхом Завете»
Вопрос id:1511243
Установите соответствие между именами исследователей и их трудами
Левая частьПравая часть
З.Фрейд
«Социология личности»
И.Кон
«Роль, я и общество»
Г.Мид
«Психология масс и анализ человеческого «Я»
Р.Линтон
«Исследование человека»
Вопрос id:1511244
Установите соответствие между именами исследователей и их трудами
Левая частьПравая часть
К.Маркс
«Структура социального действия», «Социальная система»

Т.Парсонс

«Одномерный человек»»
Д.Белл
«Становление индустриального общества»
Г.Маркузе
«Экономическо-философские рукописи 1844 г.»
Вопрос id:1511245
Установите соответствие между историческими этапами эволюции труда в социокультурном плане и содержанием труда
Левая частьПравая часть
античный период доиндустриального общества
содержание труду характеризуется низким технологическим уровнем и отношением к нему как к тяжелому и нечистому занятию, унижающему человека и составляющему удел рабов и слуг
феодальное общество
труд - нормальное состояние человека, праздность - тяжкий грех; все должны заниматься своими трудами, чтобы быть угодными богу
индустриальное общество
физический труд приличествует низшим сословиям, а высшие сословия должны исполнять государственные, политические и другие обязанности
христианство
труд, работа - источник личной идентичности; труд носит технологически насыщенный характер и воспринимается как источник обязательной деятельности, регулятор и организатор личного поведения
Вопрос id:1511246
Установите соответствие между направлениями исследований человеческой агрессивности и способами ее объяснения
Левая частьПравая часть
фрейдизм, неофрейдизм и экзистенциализм
агрессивность человека есть результат «когнитивного диссонанса», т.е. несоответствия в познавательной сфере субъекта
интеракционизм
агрессивность человека есть результат фрустрации отчужденной личности и вызывается социальными причинами
когнитивизм
основные причины агрессивности выводятся из признания человека общественным животным, а общества - носителем и воспроизводителем в своем устройстве инстинктов животного мира
этологические теории насилия
причина агрессивности людей в «конфликте интересов», несовместимости целей
Вопрос id:1511247
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
артефакты
искусственно созданные человеком структурно сходные объекты социального взаимодействия, выраженные в устойчивых символических формах
феноменологическая социология
сфера человеческого опыта, характеризующаяся особой формой восприятия и переживания мира, возникающей на основе трудовой деятельности
повседневное
теоретико-методологическое направление в социологии xx в., которое рассматривает общество как явление, созданное и постоянно воссоздаваемое в духовном взаимодействии и взаимопонимании индивидов
межиндивидуальная коммуникация (интерсубъективность)
духовное взаимодействие и взаимопонимание индивидов, которое служит основой общества
Вопрос id:1511248
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
язык (в культуре повседневности)
общая духовная настроенность, относительно целостная совокупность мыслей, верований, навыков, особенностей духа, которая создает картину мира и скрепляет единство культурной традиции или какого-либо сообщества
социолингвистика
социологическое направление в лингвистике, связанное с интересом к функционированию живого разговорного языка, его социальной и территориальной дифференциации
лингвистическая компетентность
основная знаковая система, позволяющая людям понимать друг друга в любых ситуациях социального взаимодействия
ментальность, менталитет
возникновение в коммуникативных актах, сопровождающих ситуации социального взаимодействия, речевых моделей, адекватных конкретным ситуациям
Вопрос id:1511249
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
инкультурация
процесс становления личности, в ходе которого формируются наиболее общие ее черты, проявляющиеся в социально-организационной деятельности, регулируемый ролевой структурой общества; усвоение культуры (норм, ценностей, идей, правил, поведения и стереотипов понимания сообщества)

интернализация

освоение личностью ценностей и норм через социальное взаимодействие
социализация
освоение индивидом тех или иных элементов культуры, восприятие и усвоение культурных норм
воспитание
целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемого, ориентированное на формирование у него желаемых черт
Вопрос id:1511250
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
акцептация
отвержение культурной средой элементов «донорской» культуры

инкультурация

освоение индивидом тех или иных элементов культуры, восприятие и усвоение культурных норм
аккультурация
усвоение норм чужой для человека культуры, перенесение норм культуры одного общества в другое, являющееся в данном случае «принимающей стороной»; «врастание» личности в другую культуру
реакция
взаимоприспособление культур путем их взаимопроникновения
Вопрос id:1511251
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
нормативная личность
личность, черты которой лучше всего выражают сущность данной культуры, это как бы идеал личности данной культуры
модальная личность
индивид, который, усвоив многие ценности двух или более конфликтующих социокультурных систем, испытывает дискомфортные чувства и часто проявляет поведение, не вписывающееся в рамки какой-либо одной системы поведенческих правил
маргинальная личность
активное социальное начало, социальное качество человека, концентрированная субстанция его особой (общественной) природы
личность
статистически более распространенный тип отклоняющихся от идеала вариаций личности
Вопрос id:1511252
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
социальный тип личности
форма связи индивида и социума, ядро структуры характера, которое присуще большинству членов одной и той же культуры в отличие от индивидуального характера, который различен у людей той же самой культуры
социальный процесс
совокупность и последовательность однонаправленных и повторяющихся действий, которые можно выделить из множества других социальных событий
социальный статус
положение человека в контексте социальных отношений, связей; может быть временным или устойчивым, постоянным
социальный характер
продукт сложного переплетения историко-культурных и социально-экономических условий жизнедеятельности людей; господствующий тип социального характера, распространенного в каком-либо обществе
Вопрос id:1511253
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть

референтная группа

первая фаза развития личности, когда субъект осваивает действующие в группе нормы и овладевает теми приемами и средствами деятельности, которыми владеют другие члены группы; у него возникает объективная потребность «быть таким, как все», что достигается за счет субъективно переживаемых утрат некоторых индивидуальных отличий при возможной иллюзии растворения в «общей массе»
индивидуализация
третья фаза развития личности в общности, в рамках которой в групповой деятельности у индивида складываются черты, которых не было не только у него, но и, может быть, нет и у других членов группы, но которые отвечают необходимости и потребностям группового развития и собственной потребности индивида осуществить значимый «вклад» в жизнь группы
интеграция
реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, оценки, ценности которой он ориентируется в своем поведении и самооценке
адаптация
вторая фаза социализации, период поиска средств и способов для обозначения своей индивидуальности, ее фиксации
Вопрос id:1511254
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
вера
процесс функционирования культуры в качестве важнейшей части и механизма социальной регуляции поведения человека как в историческом, так и в структурном плане; осуществление ею социальных функций в различных сферах социальной жизни

социокультурный процесс

аксиоматическое принятие фактов, действий, явлений, суждений, некритическое восприятие чьего-либо суждения, убеждений, картины мира, взглядов на жизнь
наука
составная часть культуры, представляющая собой специфический образ познания мира, основанный на выработке и систематизации объективных знаний действительности
профессиональная культура
уровень владения всей совокупностью профессиональных знаний, умений, опыта; формы профессионального поведения, обусловленные квалификацией работника
Вопрос id:1511255
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
хабитус
самоотождествление личности с тем или иным учением или его олицетворением - вождем или вероучителем
игра
система предрасположенностей (диспозиций), объективно приспособленных для достижения определенных результатов, т.е. социальных целей
фанатизм
культурно-деятельностное образование, суть которого выявляется лишь в процессе умозрения и внутреннего переживания играющего
насилие
в большей мере реакция человека на условия, препятствующие удовлетворению им каких-то своих потребностей, интересов, нежели проявление врожденного инстинкта, агрессивности
Вопрос id:1511256
Установите соответствие между стадиями возникновения и укрепления идентичности и их содержанием
Левая частьПравая часть
принятие осознанной устойчивой идентичности
активизация способности к сочувственному уподоблению кому-либо или чему-либо
осознание ситуационной идентичности и формирование надситуационного самоотождествдения
возникновение чувства «своего», устойчивого доверия, чувства восхищения красотой или героизмом поступка и на этой основе появление ощущения «слитности» с героем и т.д.
возникновение эмпатии
возникновение связи со смысловым ядром личности, с ее убеждениями и даже глубинными установками
становление ситуационной идентичности на основе эмпатии
реализуется в качестве личностной идентичности
Вопрос id:1511257
Установите соответствие между стадиями развития личности и их характерными чертами
Левая частьПравая часть
детство
ощущение своей индивидуальности; стремление «быть, как все, но лучше всех»; нормативность, нов своей среде; энергия самоутверждения становится социально значимым фактором
отрочество (подросток)
стремление «быть не таким, как все»; возникновение четкой шкалы ценностей, не демонстрируемой словесно; стремление выделиться ведет к нонконформизму
юность
желание быть как все; подражание, идентификация, авторитеты
подлинная взрослость
утверждение себя через общество, через ролевую структуру и систему ценностей, выверенную культурой; стремление продолжить себя через других
Вопрос id:1511258
Установите соответствие между стадиями социализации личности, выделенные швейцарским психологом Ж.Пиаже, и их содержанием
Левая частьПравая часть
формально-операциональная стадия
2-7 лет ребенок научается различать вещь и символ вещи
предоперациональная стадия
после 12 лет происходит формирование абстрактных понятий (добра и зла и т.п.)
конкретно-операциональная стадия
7-11 лет оперирование понятиями, развитие воображения
сенсомоторная стадия
до 2 лет вещь есть, пока ребенок ее видит или чувствует
Вопрос id:1511259
Установите соответствие между ступенями сакрального и их характерными чертами, градацию которых разработал американский социолог Г. Беккер
Левая частьПравая часть
интимная священность
сильная внутренняя привязанность к священному, которое ограничено субъективными состояниями
моралистическая священность
отмечено лишь внешним соблюдением предписаний
святое
сводится к моральному увещеванию
прилично-священное
выделяется по степени интенсивности эмоционального переживания, безусловности своего ценностного значения; неизменно, несмотря на изменения состояния членов общества
Вопрос id:1511260
Установите соответствие между существующими в повседневной жизни классами знаков, представляющих собой знаковые системы, и формами их олицетворения
Левая частьПравая часть
знаки прогностики
приметы, гадания, знамения
цельные предметы
музыка, хореография, изобразительные искусства
знаки искусств
меры, ориентиры, команды
управление действиями людей
архитектура дома, дизайн утвари, костюм
Вопрос id:1511261
Установите соответствие между типами зрителей спортивных соревнований и их существенными признаками
Левая частьПравая часть
«случайные»
«боление» - пустая трата времени
«знатоки»
знают «все» о спорте
«избирательные»
случайные зрители или потребители спортивной информации
«неболельщики»
активно болеют лишь в периоды наиболее значительных спортивных событий
«престижные»
охотно посещают любые спортивные состязания
«практики»
болеют лишь за свой клуб, интересуются лишь определенным видом спорта, имеют своего кумира в спорте
Вопрос id:1511262
Установите соответствие между типами игры, выделенными Р.Каюйей, и их локализацией
Левая частьПравая часть
игра-mimicry
сцена

игра-агон

игральный стол, рулетка
игра-alea
сама жизнь играющего
игра-ilinx
стадион, спортзал
Вопрос id:1511263
Установите соответствие между типами игры, выделенными Р.Каюйей, и их существенными признаками
Левая частьПравая часть
игра-mimicry
главенствует риск

игра-агон

на карту ставится сама жизнь игрока - она отдается на волю случая, стихии
игра-ilinx
играют соперники, цель игры - победа
игра-alea
играющий - актер, его принцип игры - жизнеподобие, подражание реальности
Вопрос id:1511264
Установите соответствие между типами игры, выделенными Р.Каюйей, и формами их представления
Левая частьПравая часть
игра-alea
сценические искусства, театр, зрелища типа шоу
игра-ilinx
спорт
игра-mimicry
рискованные мероприятия вплоть до «русской рулетки»

игра-агон

азартные игры, игры на везение
Вопрос id:1511265
Установите соответствие между типическими видами homo sociologicus, и их определниями, согласно типологии, разработанной Р.Дарендорфом
Левая частьПравая часть
Homo soveticus
современный потребитель, личность, сформированная массовым обществом

Homo faber

человек, зависящий от государства
Homo universalis
человек, способный заниматься разными видами деятельности
Homo consumer
в традиционном обществе «человек трудящийся» крестьянин, вин, политик - личность, несущая бремя (наделенная важной общественной функцией)
Вопрос id:1511266
Установите соответствие между уровнями потребностей, сформулированными А.Маслоу, и иллюстрирующими их примерами
Левая частьПравая часть
потребности в саморазвитии
жизнеподдерживающие в дыхании, питье, пище, тепле и т.п.
потребности в понимании и любви
стремление получить признание и оценку в группе
витальные потребности
необходимость найти свое alter-ego, быть любимым, понимать другого, как себя
потребности в принятии другими
самосовершенствование и влияние на других
Вопрос id:1511267
Феномен отчуждения объясняли разрывом между общественными установлениями и естественной природой человека
?) К.Маркс
?) П.А.Гольбах
?) А.Тойнби
?) Ж.-Ж.Руссо
?) Д.Дидро
?) Г.Гегель
Вопрос id:1511268
Форма связи индивида и социума, ядро структуры характера, которое присуще большинству членов одной и той же культуры в отличие от индивидуального характера, который различен у людей той же самой культуры, - это социальный
?) статус
?) характер
?) процесс
?) тип личности
Вопрос id:1511269
Характеристика индивида - потребность казаться и оставаться в максимальной степени представленным значимыми для него качествами в жизнедеятельности других людей, осуществлять своею деятельностью посредством преобразования их смысловой сферы - это
?) социальный тип личности
?) потребность быть личностью
?) способность быть личностью
?) социальный характер
Вопрос id:1511270
Целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемого, ориентированное на формирование у него желаемых черт, - это
?) воспитание
?) социализация
?) интернализация
?) инкультурация
Вопрос id:1511271

Французский ___ исходит из того, что каждый человек с рождения обладает неотъемлемыми правами на жизнь, свободу и собственность, люди равны и независимы - это продиктовано естественной природой человека (представители

Ж.Ж. Руссо, П.А. Гольбах, Д. Дидро)

Вопрос id:1511272
___ - это мысленная связь нескольких истинных суждений и выведение из них определенного заключения в форме нового суждения о мире
Вопрос id:1511273
___ - это мысль, отражающая общие, существенные, необходимые свойства какого-либо объекта
Вопрос id:1511274
___ - это наука о происхождении и исторической эволюции человека
Вопрос id:1511275
___ - это связь понятий, выражающая связь явлений, мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о явлении, объекте, процессе
Вопрос id:1511276
___ социальной антропологии - это закономерности и механизмы взаимодействия человека с его социальным и природным окружением в условиях конкретной культурной системы; окружение изучается в функциональных и символических аспектах
Вопрос id:1511277
___ социальной антропологии - это человек, взятый в его социальном и природном окружении и рассмотренный через призму культуры его общества (среды)
Вопрос id:1511278
___ - это воззрение, согласно которому человек есть центр и высшая цель мироздания.
Вопрос id:1511279
___ - это единство многообразного, которое охватывает процессы индивидуализированного и объективизированного знания, воплощающегося, материализующегося в знаковых структурах; совокупность смыслов, открывающая возможность дополнить природную основу и общественное бытие миром моральных, культурных и религиозных ценностей; вторично по отношению к материальному, но способно воздействовать на него
Copyright tests.ithead.ru 2013-2026