Вход | Регистрация
Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.

Список вопросов базы знаний

Социальная антропология (курс 1)

Вопрос id:1511230
Укажите стадии социализации как процесса освоения ролей, которые выделяют М.Мид и Ч.Х.Кули
?) формально-операциональная
?) игра
?) групповое членство
?) имитация
?) конкретно-операциональная
Вопрос id:1511231
Укажите три уровня социализации, установленные А.Колбергом
?) конвенциальный
?) моральный
?) доморальный
?) эмоциональный
Вопрос id:1511232
Укажите фазы развития личности
?) интернализация
?) адаптация
?) индивидуализация
?) интеграция
?) дезинтеграция
Вопрос id:1511233
Укажите характерные черты доморального уровня социализации в теории А.Колберга
?) характерен для взаимоотношений детей и родителей
?) основан на принципе «взаимного воздаяния»
?) основан на внешней диаде «страдание - наслаждение»
?) поступки личности начинают регулироваться совестью
Вопрос id:1511234
Укажите характерные черты конвенциального уровня социализации в теории А.Колберга
?) основан на принципе «взаимного воздаяния»
?) поступки личности начинают регулироваться совестью
?) основан на внешней диаде «страдание - наслаждение»
?) характерен для взаимоотношений детей и родителей
Вопрос id:1511235
Укажите характерные черты ментальности
?) выражает коллективные эмоциональные шаблоны
?) отличается переменчивостью и зыбкостью
?) включает в себя ценностные ориентации
?) восходит к бессознательным глубинам психики
?) восходит к рациональности и аналитическому мышлению
?) характеризует глубинный уровень коллективного и индивидуального сознания
Вопрос id:1511236
Укажите, кто из перечисленных людей относится к числу людей с девиантным поведением
?) злоумышленники, преступившие закон
?) революционеры в любой сфере жизнедеятельности общества
?) законопослушные граждане
?) преступники
Вопрос id:1511237
Уровень владения всей совокупностью профессиональных знаний, умений, опыта; формы профессионального поведения, обусловленные квалификацией работника, - это
?) социокультурный процесс
?) вера
?) наука
?) профессиональная культура
Вопрос id:1511238
Усвоение норм чужой для человека культуры, перенесение норм культуры одного общества в другое, являющееся в данном случае «принимающей стороной»; «врастание» личности в другую культуру - это
?) акцептация
?) аккультурация
?) реакция
?) инкультурация
Вопрос id:1511239
Установите соответствие между видами терроризма и его направленностью
Левая частьПравая часть
военный терроризм
связан с потребностью в устрашении и подавлении части жителей страны, активно выступающих против деспотизма власти
религиозный терроризм
связан с борьбой за власть
государственный терроризм
связан с устрашением противника, реального или потенциального
политический терроризм
связан с желанием уничтожить, вытеснить другую нацию, захватить ее имущество
националистический терроризм
связан о стремлением уничтожить иноверцев
Вопрос id:1511240
Установите соответствие между выделенными Р.Мертоном моделями социальной адаптации личности к выработанным в обществе культурным нормам и отношением человека к господствующим в обществе ценностям и правилам достижения ценностных благ
Левая частьПравая часть
эскейпизм
личность разделяет цели данной культуры и стремится осуществить их легальными средствами
ритуализм
человек отрицает доминирующие цели общества и предписанные обществом средства их достижения
конформизм
человек не признает цели и ценности своего сообщества, но ведет себя в соответствии со сложившимися представлениями о допустимых средствах социальных достижений
инновация
личность принимает цели сообщества, но стремится их осуществить непризнанными и неодобряемыми средствами
бунт
человек активно противостоит и опровергает норм общественной организации, амбивалентно воспринимая общепризнанные цели и средства
Вопрос id:1511241
Установите соответствие между идеями-доминантами, характеризующими природу человека, и образами, направляющими воспитательный процесс в обществах, согласно концепции И.С.Кона
Левая частьПравая часть
идея детерминированности судьбы человека первородным грехом
генотип - это фактор, предопределяющий самоактуализацию личности; принцип «свободного воспитания»
идея детерминированности развития личности лишь средой
педагогика основана на «изгнании» из человека греховности; идея «очищения души» под воздействием примеров христа; методы педагогики - угрозы, наказания и обещания вознаграждения «на том свете»
идея педагогической детерминированности личности
пассивная педагогика нивелирует личность, не может активизировать индивидуальность
идея природной детерминированности «судьбы» человека
человек - это «чистая доска» («tabula rasa»), на которой воспитатель может начертать «любые письмена»
Вопрос id:1511242
Установите соответствие между именами исследователей и их трудами
Левая частьПравая часть
Дж.Фрезер
«Бегство от свободы»
А. де Токвиль
«Фольклор в Ветхом Завете»
К.Леви-Брюль
«Демократия в Америке»
Э.Фромм
«Записные книжки»
Вопрос id:1511243
Установите соответствие между именами исследователей и их трудами
Левая частьПравая часть
Р.Линтон
«Социология личности»
Г.Мид
«Роль, я и общество»
З.Фрейд
«Психология масс и анализ человеческого «Я»
И.Кон
«Исследование человека»
Вопрос id:1511244
Установите соответствие между именами исследователей и их трудами
Левая частьПравая часть

Т.Парсонс

«Становление индустриального общества»
Г.Маркузе
«Одномерный человек»»
Д.Белл
«Структура социального действия», «Социальная система»
К.Маркс
«Экономическо-философские рукописи 1844 г.»
Вопрос id:1511245
Установите соответствие между историческими этапами эволюции труда в социокультурном плане и содержанием труда
Левая частьПравая часть
античный период доиндустриального общества
содержание труду характеризуется низким технологическим уровнем и отношением к нему как к тяжелому и нечистому занятию, унижающему человека и составляющему удел рабов и слуг
индустриальное общество
физический труд приличествует низшим сословиям, а высшие сословия должны исполнять государственные, политические и другие обязанности
христианство
труд - нормальное состояние человека, праздность - тяжкий грех; все должны заниматься своими трудами, чтобы быть угодными богу
феодальное общество
труд, работа - источник личной идентичности; труд носит технологически насыщенный характер и воспринимается как источник обязательной деятельности, регулятор и организатор личного поведения
Вопрос id:1511246
Установите соответствие между направлениями исследований человеческой агрессивности и способами ее объяснения
Левая частьПравая часть
фрейдизм, неофрейдизм и экзистенциализм
агрессивность человека есть результат фрустрации отчужденной личности и вызывается социальными причинами
этологические теории насилия
агрессивность человека есть результат «когнитивного диссонанса», т.е. несоответствия в познавательной сфере субъекта
когнитивизм
основные причины агрессивности выводятся из признания человека общественным животным, а общества - носителем и воспроизводителем в своем устройстве инстинктов животного мира
интеракционизм
причина агрессивности людей в «конфликте интересов», несовместимости целей
Вопрос id:1511247
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
повседневное
сфера человеческого опыта, характеризующаяся особой формой восприятия и переживания мира, возникающей на основе трудовой деятельности
межиндивидуальная коммуникация (интерсубъективность)
духовное взаимодействие и взаимопонимание индивидов, которое служит основой общества
артефакты
искусственно созданные человеком структурно сходные объекты социального взаимодействия, выраженные в устойчивых символических формах
феноменологическая социология
теоретико-методологическое направление в социологии xx в., которое рассматривает общество как явление, созданное и постоянно воссоздаваемое в духовном взаимодействии и взаимопонимании индивидов
Вопрос id:1511248
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
язык (в культуре повседневности)
возникновение в коммуникативных актах, сопровождающих ситуации социального взаимодействия, речевых моделей, адекватных конкретным ситуациям
социолингвистика
общая духовная настроенность, относительно целостная совокупность мыслей, верований, навыков, особенностей духа, которая создает картину мира и скрепляет единство культурной традиции или какого-либо сообщества
ментальность, менталитет
основная знаковая система, позволяющая людям понимать друг друга в любых ситуациях социального взаимодействия
лингвистическая компетентность
социологическое направление в лингвистике, связанное с интересом к функционированию живого разговорного языка, его социальной и территориальной дифференциации
Вопрос id:1511249
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
социализация
целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемого, ориентированное на формирование у него желаемых черт
инкультурация
освоение индивидом тех или иных элементов культуры, восприятие и усвоение культурных норм

интернализация

процесс становления личности, в ходе которого формируются наиболее общие ее черты, проявляющиеся в социально-организационной деятельности, регулируемый ролевой структурой общества; усвоение культуры (норм, ценностей, идей, правил, поведения и стереотипов понимания сообщества)
воспитание
освоение личностью ценностей и норм через социальное взаимодействие
Вопрос id:1511250
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
аккультурация
взаимоприспособление культур путем их взаимопроникновения
реакция
отвержение культурной средой элементов «донорской» культуры

инкультурация

усвоение норм чужой для человека культуры, перенесение норм культуры одного общества в другое, являющееся в данном случае «принимающей стороной»; «врастание» личности в другую культуру
акцептация
освоение индивидом тех или иных элементов культуры, восприятие и усвоение культурных норм
Вопрос id:1511251
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
нормативная личность
активное социальное начало, социальное качество человека, концентрированная субстанция его особой (общественной) природы
маргинальная личность
индивид, который, усвоив многие ценности двух или более конфликтующих социокультурных систем, испытывает дискомфортные чувства и часто проявляет поведение, не вписывающееся в рамки какой-либо одной системы поведенческих правил
личность
статистически более распространенный тип отклоняющихся от идеала вариаций личности
модальная личность
личность, черты которой лучше всего выражают сущность данной культуры, это как бы идеал личности данной культуры
Вопрос id:1511252
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
социальный статус
положение человека в контексте социальных отношений, связей; может быть временным или устойчивым, постоянным
социальный характер
продукт сложного переплетения историко-культурных и социально-экономических условий жизнедеятельности людей; господствующий тип социального характера, распространенного в каком-либо обществе
социальный тип личности
совокупность и последовательность однонаправленных и повторяющихся действий, которые можно выделить из множества других социальных событий
социальный процесс
форма связи индивида и социума, ядро структуры характера, которое присуще большинству членов одной и той же культуры в отличие от индивидуального характера, который различен у людей той же самой культуры
Вопрос id:1511253
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть

референтная группа

первая фаза развития личности, когда субъект осваивает действующие в группе нормы и овладевает теми приемами и средствами деятельности, которыми владеют другие члены группы; у него возникает объективная потребность «быть таким, как все», что достигается за счет субъективно переживаемых утрат некоторых индивидуальных отличий при возможной иллюзии растворения в «общей массе»
адаптация
реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, оценки, ценности которой он ориентируется в своем поведении и самооценке
интеграция
третья фаза развития личности в общности, в рамках которой в групповой деятельности у индивида складываются черты, которых не было не только у него, но и, может быть, нет и у других членов группы, но которые отвечают необходимости и потребностям группового развития и собственной потребности индивида осуществить значимый «вклад» в жизнь группы
индивидуализация
вторая фаза социализации, период поиска средств и способов для обозначения своей индивидуальности, ее фиксации
Вопрос id:1511254
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
профессиональная культура
аксиоматическое принятие фактов, действий, явлений, суждений, некритическое восприятие чьего-либо суждения, убеждений, картины мира, взглядов на жизнь
вера
уровень владения всей совокупностью профессиональных знаний, умений, опыта; формы профессионального поведения, обусловленные квалификацией работника
наука
процесс функционирования культуры в качестве важнейшей части и механизма социальной регуляции поведения человека как в историческом, так и в структурном плане; осуществление ею социальных функций в различных сферах социальной жизни

социокультурный процесс

составная часть культуры, представляющая собой специфический образ познания мира, основанный на выработке и систематизации объективных знаний действительности
Вопрос id:1511255
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
игра
система предрасположенностей (диспозиций), объективно приспособленных для достижения определенных результатов, т.е. социальных целей
фанатизм
культурно-деятельностное образование, суть которого выявляется лишь в процессе умозрения и внутреннего переживания играющего
насилие
в большей мере реакция человека на условия, препятствующие удовлетворению им каких-то своих потребностей, интересов, нежели проявление врожденного инстинкта, агрессивности
хабитус
самоотождествление личности с тем или иным учением или его олицетворением - вождем или вероучителем
Вопрос id:1511256
Установите соответствие между стадиями возникновения и укрепления идентичности и их содержанием
Левая частьПравая часть
осознание ситуационной идентичности и формирование надситуационного самоотождествдения
активизация способности к сочувственному уподоблению кому-либо или чему-либо
возникновение эмпатии
возникновение чувства «своего», устойчивого доверия, чувства восхищения красотой или героизмом поступка и на этой основе появление ощущения «слитности» с героем и т.д.
принятие осознанной устойчивой идентичности
реализуется в качестве личностной идентичности
становление ситуационной идентичности на основе эмпатии
возникновение связи со смысловым ядром личности, с ее убеждениями и даже глубинными установками
Вопрос id:1511257
Установите соответствие между стадиями развития личности и их характерными чертами
Левая частьПравая часть
юность
ощущение своей индивидуальности; стремление «быть, как все, но лучше всех»; нормативность, нов своей среде; энергия самоутверждения становится социально значимым фактором
подлинная взрослость
желание быть как все; подражание, идентификация, авторитеты
отрочество (подросток)
стремление «быть не таким, как все»; возникновение четкой шкалы ценностей, не демонстрируемой словесно; стремление выделиться ведет к нонконформизму
детство
утверждение себя через общество, через ролевую структуру и систему ценностей, выверенную культурой; стремление продолжить себя через других
Вопрос id:1511258
Установите соответствие между стадиями социализации личности, выделенные швейцарским психологом Ж.Пиаже, и их содержанием
Левая частьПравая часть
формально-операциональная стадия
7-11 лет оперирование понятиями, развитие воображения
сенсомоторная стадия
2-7 лет ребенок научается различать вещь и символ вещи
конкретно-операциональная стадия
до 2 лет вещь есть, пока ребенок ее видит или чувствует
предоперациональная стадия
после 12 лет происходит формирование абстрактных понятий (добра и зла и т.п.)
Вопрос id:1511259
Установите соответствие между ступенями сакрального и их характерными чертами, градацию которых разработал американский социолог Г. Беккер
Левая частьПравая часть
моралистическая священность
выделяется по степени интенсивности эмоционального переживания, безусловности своего ценностного значения; неизменно, несмотря на изменения состояния членов общества
интимная священность
сводится к моральному увещеванию
святое
отмечено лишь внешним соблюдением предписаний
прилично-священное
сильная внутренняя привязанность к священному, которое ограничено субъективными состояниями
Вопрос id:1511260
Установите соответствие между существующими в повседневной жизни классами знаков, представляющих собой знаковые системы, и формами их олицетворения
Левая частьПравая часть
управление действиями людей
меры, ориентиры, команды
знаки прогностики
архитектура дома, дизайн утвари, костюм
цельные предметы
музыка, хореография, изобразительные искусства
знаки искусств
приметы, гадания, знамения
Вопрос id:1511261
Установите соответствие между типами зрителей спортивных соревнований и их существенными признаками
Левая частьПравая часть
«практики»
охотно посещают любые спортивные состязания
«неболельщики»
активно болеют лишь в периоды наиболее значительных спортивных событий
«избирательные»
знают «все» о спорте
«случайные»
болеют лишь за свой клуб, интересуются лишь определенным видом спорта, имеют своего кумира в спорте
«знатоки»
«боление» - пустая трата времени
«престижные»
случайные зрители или потребители спортивной информации
Вопрос id:1511262
Установите соответствие между типами игры, выделенными Р.Каюйей, и их локализацией
Левая частьПравая часть
игра-alea
сцена
игра-mimicry
игральный стол, рулетка
игра-ilinx
стадион, спортзал

игра-агон

сама жизнь играющего
Вопрос id:1511263
Установите соответствие между типами игры, выделенными Р.Каюйей, и их существенными признаками
Левая частьПравая часть
игра-ilinx
играют соперники, цель игры - победа
игра-mimicry
играющий - актер, его принцип игры - жизнеподобие, подражание реальности
игра-alea
главенствует риск

игра-агон

на карту ставится сама жизнь игрока - она отдается на волю случая, стихии
Вопрос id:1511264
Установите соответствие между типами игры, выделенными Р.Каюйей, и формами их представления
Левая частьПравая часть
игра-ilinx
рискованные мероприятия вплоть до «русской рулетки»

игра-агон

сценические искусства, театр, зрелища типа шоу
игра-alea
азартные игры, игры на везение
игра-mimicry
спорт
Вопрос id:1511265
Установите соответствие между типическими видами homo sociologicus, и их определниями, согласно типологии, разработанной Р.Дарендорфом
Левая частьПравая часть
Homo universalis
человек, зависящий от государства
Homo soveticus
человек, способный заниматься разными видами деятельности
Homo consumer
современный потребитель, личность, сформированная массовым обществом

Homo faber

в традиционном обществе «человек трудящийся» крестьянин, вин, политик - личность, несущая бремя (наделенная важной общественной функцией)
Вопрос id:1511266
Установите соответствие между уровнями потребностей, сформулированными А.Маслоу, и иллюстрирующими их примерами
Левая частьПравая часть
потребности в саморазвитии
необходимость найти свое alter-ego, быть любимым, понимать другого, как себя
потребности в понимании и любви
стремление получить признание и оценку в группе
витальные потребности
жизнеподдерживающие в дыхании, питье, пище, тепле и т.п.
потребности в принятии другими
самосовершенствование и влияние на других
Вопрос id:1511267
Феномен отчуждения объясняли разрывом между общественными установлениями и естественной природой человека
?) Д.Дидро
?) Ж.-Ж.Руссо
?) Г.Гегель
?) П.А.Гольбах
?) А.Тойнби
?) К.Маркс
Вопрос id:1511268
Форма связи индивида и социума, ядро структуры характера, которое присуще большинству членов одной и той же культуры в отличие от индивидуального характера, который различен у людей той же самой культуры, - это социальный
?) статус
?) процесс
?) тип личности
?) характер
Вопрос id:1511269
Характеристика индивида - потребность казаться и оставаться в максимальной степени представленным значимыми для него качествами в жизнедеятельности других людей, осуществлять своею деятельностью посредством преобразования их смысловой сферы - это
?) социальный характер
?) способность быть личностью
?) потребность быть личностью
?) социальный тип личности
Вопрос id:1511270
Целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемого, ориентированное на формирование у него желаемых черт, - это
?) воспитание
?) интернализация
?) социализация
?) инкультурация
Вопрос id:1511271

Французский ___ исходит из того, что каждый человек с рождения обладает неотъемлемыми правами на жизнь, свободу и собственность, люди равны и независимы - это продиктовано естественной природой человека (представители

Ж.Ж. Руссо, П.А. Гольбах, Д. Дидро)

Вопрос id:1511272
___ - это мысленная связь нескольких истинных суждений и выведение из них определенного заключения в форме нового суждения о мире
Вопрос id:1511273
___ - это мысль, отражающая общие, существенные, необходимые свойства какого-либо объекта
Вопрос id:1511274
___ - это наука о происхождении и исторической эволюции человека
Вопрос id:1511275
___ - это связь понятий, выражающая связь явлений, мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о явлении, объекте, процессе
Вопрос id:1511276
___ социальной антропологии - это закономерности и механизмы взаимодействия человека с его социальным и природным окружением в условиях конкретной культурной системы; окружение изучается в функциональных и символических аспектах
Вопрос id:1511277
___ социальной антропологии - это человек, взятый в его социальном и природном окружении и рассмотренный через призму культуры его общества (среды)
Вопрос id:1511278
___ - это воззрение, согласно которому человек есть центр и высшая цель мироздания.
Вопрос id:1511279
___ - это единство многообразного, которое охватывает процессы индивидуализированного и объективизированного знания, воплощающегося, материализующегося в знаковых структурах; совокупность смыслов, открывающая возможность дополнить природную основу и общественное бытие миром моральных, культурных и религиозных ценностей; вторично по отношению к материальному, но способно воздействовать на него
Copyright tests.ithead.ru 2013-2026