Список вопросов базы знаний

Флейта, саксофон, кларнет, губная гармошка и т.п. – группа ___ музыкальных инструментов.

Формирование слуха близко к завершению у детей, которые ___.

Характерный танец, в движениях которого изображается данный персонаж, относится к ___.

Цитра, домра, балалайка и т.п. – группа ___ музыкальных инструментов.

Верны ли следующие утверждения?

А) Активное запоминание слуховых представлений происходит без участия двигательных моментов.

В) Для развития способности музыкально-слуховых представлений необходимо привлекать пение или игру на музыкальных инструментах.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которым они встречаются в жизни

В) Художественная деятельность делится на деятельность восприятия, исполнительство и творчество

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) В коррекционно-педагогической работе наглядные методы необходимо сочетать с практическими.

В) В музыкальном обучении детей с проблемами в развитии огромную роль играют ритмические упражнения, благодаря которым формируются двигательный самоконтроль и произвольность внимания.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) В настоящее время любое дошкольное учреждение самостоятельно в выборе из комплекса программ, рекомендованных Министерством образования РФ, а также в разработке собственных.

В) До 1989 года в СССР все дошкольные учреждения (ДОУ) работали по единой типовой программе музыкального воспитания в детском саду, разработанной Н.А. Ветлугиной.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Во время восприятия музыки человек совершает заметные или незаметные движения, соответствующие ее ритму, акцентам.

В) Основу эмоциональной отзывчивости на музыку составляет чувство ритма и ладовое чувство.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Диагностика музыкального развития детей с проблемами в развитии никак не соотносится с данными клинико-психолого-педагогического обследования.

В) В музыкальном воспитании и обучении дошкольников с отклонениями в развитии так же, как и при работе с обычными детьми, применяют три взаимосвязанных метода работы: наглядный, словесный и метод практической деятельности.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Задатки к музыкальной деятельности имеются у каждого.

В) Если музыкально одаренного ребенка не приобщают к музыкальному искусству, если он не слушает музыку, не поет, не играет на инструментах, то его музыкальные задатки всё равно развиваются в музыкальные способности.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Ладовое чувство ограничивается различением общего характера музыки, настроений, выраженных в ней.

В) В дошкольном возрасте показателями развитости ладового чувства являются любовь и интерес к музыке.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Музыкальные способности у всех детей развиваются одинаково.

В) Целью диагностики музыкальных способностей дошкольников является исследование музыкальности ребенка, изучение ее индивидуальной структуры.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Музыкальный руководитель, оценивая способности ребенка, должен опираться на те знания и умения, которые проявляет ребенок в данный момент.

В) На самых первых этапах развития у ребенка проявляется доминирование одних и отставание других музыкальных способностей.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Наиболее легко развиваются у детей музыкально-слуховые представления – способность воспроизводить мелодию голосом, точно ее интонируя, или подбирать ее по слуху на музыкальном инструменте.

В) Музыкальные способности не обладают динамичностью и не поддаются развиваемости.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Пение развивает голосовой аппарат детей с нарушением речи, задержкой психического развития, умственной отсталостью, укрепляет голосовые связки, улучшает речь,

В) Целенаправленное восприятие музыки детьми с нарушением слуха содействует формированию у них речевой функции, интонационной стороны устной речи.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Первая попытку диагностики музыкальных способностей ребенка была проведена еще в 1883 г. и в настоящее время эта проблема не является для психолого-педагогической науки актуальной.

В) Педагог должен грамотно развивать музыкальные способности ребенка в логике его индивидуального развития и его индивидуальных возможностей.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Применение методов музыкального обучения и воспитания должен осуществляться с учетом специфики каждой категории детей с отклонениями в развитии.

В) Обучая и воспитывая ребенка с проблемами в развитии, педагог прежде всего опирается на положительные тенденции в развитии личности, а также на те сохранные функции организма, которые присущи той или иной категории детей.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Программа «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой в настоящее время является единственной программой по слушанию музыки.

В) Программа «Топ, хлоп, малыши» Т. Н. Сауко и А. И. Бурениной представляет собой переработанную, адаптированную к раннему возрасту программу на основе программы Н. А. Ветлугиной.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Сенсорное музыкальное воспитание отличается социальной направленностью.

В) Основное требование сенсорного воспитания – практическое обучение навыкам восприятия, способам действий, активизирующим слуховое внимание.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Сенсорное музыкальное развитие происходит наиболее успешно только при специально организованном воспитании и обучении.

В) К задачам музыкально-сенсорного воспитания относится обучение умению улавливать смену контрастных и сходных звуковых соотношений.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Существующая в России система музыкального воспитания разработана Д.Б. Кабалевским.

В) В основе российской системы музыкального воспитания лежат наиболее простые и доступные детям формы и жанры музыки: «три кита» – песня, танец, марш.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Участие детей с проблемами в развитии в различных видах музыкальной деятельности обязательно требует направляющей помощи педагога.

В) Метод оценки для детей с отклонениями в развитии не имеет большого значения.

Подберите правильный ответ

Верны ли следующие утверждения?

А) Школа гимнастики, музыки и танца, созданная К. Орфом – это особая система музыкального воспитания детей, опирающаяся на степень их одаренности и уровень развития музыкальных способностей.

В) Система К. Орфа построена на синтезировании различных видов музыкальной деятельности (пение, движение, игра на музыкальных инструментах).

Подберите правильный ответ

___ – метод обучения, в котором конкретная деятельность детей рассматривается как целенаправленное воспитание и обучение в виде систематических упражнений.

___ ребенку под силу различать в простых пьесах регистры, тембры, звучание нескольких музыкальных инструментов, несложный ритм, сопоставлять музыку по разным параметрам.

___ – вид музыкальной деятельности, построенный на взаимосвязи музыки и движений, где основой служит ритм.

___ – вид музыкальной деятельности, результатом которой является сочинение мелодий, ритмов, свободное выражение настроения в движении под влиянием музыки, оркестровка пьес и т.д.

___ – врожденные анатомо-физиологические особенности, лежащие в основе развития способностей

___ – индивидуально-психологическая характеристика личности, которая выражается в интуитивной глубине и тонкости эмоционального переживания смысла музыки, способности передавать его в интонировании, в исполнительской интерпретации музыкальных произведений.

___ – индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием успешного ее выполнения

___ – индивидуальные психологические свойства человека, обусловливающие восприятие, исполнение, сочинение музыки, обучаемость в области музыки.

___ – исторически определенный уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей и в создаваемых ими материальных и духовных ценностях, а также позитивный опыт и знания человека или группы людей, ассимилированный в одной из сфер жизни.

___ – компонент наглядного метода обучения, включающий показ певческих приемов, движений в плясках, играх, упражнениях; показ игрушек, картинок, костюмов и т.д., относящихся к данному музыкальному произведению.

___ – компонент наглядного метода обучения, непосредственное ощущение телом волновых колебаний музыкального звучания

___ – компонент наглядного метода обучения, непосредственное слушание музыки ребенком как специальное, так и во время исполнения и песен и музыкально-ритмических движений

___ – мелодический, тембровый, динамический и гармонический компоненты музыкального слуха и чувство ритма

___ – метод обучения, который при помощи слова педагога помогает понять содержание музыкального произведения и пробуждающий воображение, способствующий проявлению творческой активности ребенка.

___ – метод обучения, позволяющий в конкретных, красочных образах показать детям явления, события окружающей действительности, рассказать о чувствах и действиях людей, животных, познакомить с предметами быта.

___ – музыкальное мышление в единстве его репродуктивного и продуктивного компонентов и музыкальное воображение

___ – наличие определенного уровня слуховых ощущений, восприятий, представлений, связанных с выразительными средствами музыки

___ – основные музыкальные способности (ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, музыкально-ритмическое чувство) и их сенсорная основа

___ – программы ДОУ, в которых предусмотрена система мер по охране и укреплению здоровья детей, а педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка: физическое, социальное, познавательное, речевое, эстетическое.

___ – программы ДОУ, которые имеют определенную приоритетность направления: социальную, познавательную, эстетическую, экологическую, и предназначены для реализации отдельных задач.

___ – процессы, связанные с восприятием отдельных свойств музыкальных звуков, а именно их высоты, длительности, тембра, динамики.

___ – процессы, характеризующиеся целостностью восприятия, когда средства музыкальной выразительности выступают в разнообразных и сложных взаимосвязях.

___ – психолого-педагогически ориентированная форма художественной деятельности, нацеленная на коррекцию отклонений в развитии детей средствами музыкального искусства.

___ – система психолого-педагогических мер, направленных на исправление, сглаживание недостатков психофизического развития ребенка.

___ – сложный процесс приспособления, перестройки организма вследствие произошедших нарушений или недоразвития функций человека.

___ – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств.