Список вопросов базы знаний

Проявление психического развития, связанное с ценностями личности и реализуемое как потребность в формировании целостной смысловой системы, включающей в себя смысл жизни и выбор профессии, - это

Разделение методов исследования на школьные и лабораторные проводится по

Разделение психологических методов исследования на активные и пассивные проводится по

Самой широкой формой профессионального опыта выступае(ю)т

Самостоятельно организуемая субъектом деятельность учения, удовлетворяющая его потребности в познании и личностном росте, - это

Система медико-психолого-педагогических мероприятий, помогающих человеку выбрать себе профессию с учетом своих способностей и потребностей общества, - это

Система медико-психолого-педагогических мероприятий, раскрывающих и оценивающих способности человека, имеющая целью помощь в обоснованном выборе им профессии, - это

Создание маломасштабной ситуации педагогической деятельности со всеми компонентами обучения - это

Сознательное формирование профессиональной позиции характерно для учителей со стажем работы

Состояние кризиса, переживаемого как несоответствие между «Я-реальным» и «Я-идеальным», характерно для учителей с опытом работы

Состояние релаксации, гипнотического транса характерны для

Способы коррекции экзистенциональных проблем учителя - это

Стадии развития профессионала выделил

Стадия послепрофессионализма начинается после работы в школе в течение

Стадия профессионального развития, на которой авторитетный мастер находит единомышленников и последователей, а профессиональная деятельность становится одним из основных смыслов жизни, соответствует - по Е.А. Климову - фазе

Стадия профессионального развития, на которой мастерство учителя признается коллегами, а сам он имеет высокие формальные показатели квалификации, соответствует - по Е.А. Климову - фазе

Стадия самодиагностики, на которой происходит определение отношения к себе и своей педагогической деятельности, - это этап

Стадия самодиагностики, на которой происходит реализация обратной связи, воплощение в деятельность результатов предыдущих этапов, - это этап

Стадия самодиагностики, на которой происходит установление причинно-следственных связей в полученной о себе информации, - это этап

Стадия самодиагностики, на котором происходит осознание характерных сторон педагогической деятельности, личностных качеств, мотивов и определение своего места в системе профессиональных и общественных отношений, - это этап

Теоретическая форма профессиональной деятельности оценивается по параметру

Умение студента отбирать значимый для написания реферата материал характеризует умения в

Умение учителя научно обоснованно оценивать эффективность возникающих у него новых идей и возможность передачи их другим учителям характерно - по Ю.К. Бабанскому - для учителя-

Уровень внеурочной организационно-воспитательной работы, при котором учитель реализует, но не является организатором воспитательных воздействий на учеников, допускает несогласованность коллективных усилий, признается

Уровень преподавательской деятельности, при котором учитель выполняет государственные учебные программы, обоснованно оценивает знания учащихся, в основном раскрывает и показывает практическое применение основных положений преподаваемого предмета, признается

Уровень психологической готовности учителя к работе в современной школе, при котором он ориентирован прежде всего на внешнюю отрицательную мотивацию, т. е. стремится избежать неприятностей для себя, признается

Уровень психологической готовности учителя к работе в современной школе, при котором основной движущей силой выступают внутренние мотивы при значительной доле внешних положительных мотивов и незначительной - отрицательных, признается

Уровень психологической готовности учителя к работе в современной школе, при котором основной движущей силой профессиональной деятельности выступают внешние положительные мотивы при значительной доле отрицательных мотивов, а внутренние мотивы не играют существенной роли, признается

Участники тренинга разбиваются на пары, каждой паре дается один лист бумаги и краски; им предлагается некоторое время общаться без слов, при помощи линий, цветов, образов - это прием рисования

Учитель умеет передавать учебную информацию, учитывая особенности учеников, - это характеризует ___ уровень педагогического мастерства

Учитель, ориентированный на процесс и результат обучения, внимательно относящийся к уровню знаний всех учащихся, испытывающий проблемы с дисциплиной из-за замедленного темпа урока, реализует ___ стиль педагогической деятельности

Учитель, ориентированный на процесс и результат обучения, испытывающий зависимость от ситуации на уроке, настроения и подготовленности класса к уроку, реализует ___ стиль педагогической деятельности

Учитель, ориентированный на процесс обучения, умеющий заинтересовать, увлечь учеников, руководить их коллективной работой, варьировать формы и методы обучения, реализует ___ стиль педагогической деятельности

Учитель, ориентированный на результат обучения, предпочитающий репродуктивные формы деятельности, ученики которого демонстрируют сформированные навыки учения и усвоенные знания при низком интересе к предмету, реализует ___ стиль педагогической деятельности

Учитель, проработавший в школе десять лет, но испытывающий страх и сильное напряжение в ситуации ожидания посещения урока коллегами, нуждается в помощи

Фазы жизненного пути профессионального педагога описаны

Физическая и психологическая истощенность, подверженность стрессам, боязнь не справиться с эмоциональными перегрузками в аттестационный период и т. п. корректируются при помощи

Формирование личности учителя начинается в период

«Готовое преподнесение» знаний учителем представляет собой реализацию:

Авторитарное поведение учителя формирует у учащихся поведение:

Адекватное представление учителя о своих социально-профессиональных характеристиках и владение способами преодоления профессиональных затруднений свидетельствует о компетентности:

Анализ учителем результатов обучения и воспитания на отдельном уроке, выявление несоответствия полученных результатов и поставленных педагогических целей происходит на этапе:

Беседы учеников с Сократом представляют собой:

В концепции Н.А. Аминова ключевым компонентом перцептивных способностей выступает способность

В образовании учитель должен звать ребенка за собой, опираясь на свой духовный авторитет, яркие позитивные образы, - это понимание роли учителя в концепции:

В ответ на заявление десятиклассника, что лично ему, гуманитарию, физика не нужна, учитель потребовал дневник и поставил двойку в журнал. Тем самым была реализована тактика:

В педагогической деятельности ведущим средством общения является:

Вступление учителя и ученика в контакт для передачи и получения знаний представляет процесс:

Выбор учителем содержания учебного материала и методов обучения, проектирование им учебного процесса происходит на этапе:

Выражение учителем в общении личностных особенностей, своего внутреннего мира - это реализация функции: