Список вопросов базы знаний

?) заучиванию наизусть небольших текстов и монологов

?) обучение ребенка способам самовыражения

?) правильное написание сложных слов

?) выработку у детей литературного произношения

?) от согласных к гласным

?) методом чередования простого и сложного

?) с предварительным и подробным объяснением положения органов речи при произнесении данного звука

?) от простого к сложному

?) одновременно с усвоением родного языка

?) осознанно

?) желательно после поступления в школу

?) спонтанно

?) отвечать почти бессмысленно, т.к. однажды сказанное слово практически не запоминается детьми

?) нужно обязательно отвечать, т.к. дети обладают феноменальной памятью на однажды сказанное слово, даже если они не используют его в общении

?) ни в коем случае нельзя отвечать, т.к. это может привести к перенасыщению детей информацией и вызвать у них отвращение к языку

?) непременно нужно отвечать, так как, чем больше они узнают новых слов, тем быстрее выучат язык

?) приобщение ребенка к новому виду познавательной деятельности

?) пробуждение у ребенка интереса к окружающему миру

?) развитие личности ребенка средствами иностранного языка

?) подготовка к поступлению в школу

?) сказка постоянно разрастается в длину и глубину в результате совместного творчества гувернера и ученика

?) гувернер воздерживается от придумывания своей версии, предоставляя это дело своему подопечному

?) сказка сохраняет неизменным свое содержание, гувернер стремится к тому, чтобы вариативность не выходила за пределы подбора синонимичных слов и выражений, с тем чтобы у ребенка сформировалось четкое представление о ее классическом варианте

?) гувернер старается не отходить от авторской версии сказки, чтобы не нарушать устоявшуюся во времени гармонию ее формы и содержания

?) педагог напоминает о работе органов речи

?) учитель кратко воспроизводит основные моменты всех этапов работы со звуком

?) воспроизводится только сам звук, о работе органов речи не говорится

?) ребята говорят о работе органов речи, отвечая на вопросы педагога

?) закреплением значения через зрительный образ

?) способом установления связи между словом и значением

?) бессмысленным этапом в изучении лексики

?) эффективным способом для запоминания новых слов

?) "как будто"

?) "конечно, это неправда, но давайте попробуем"

?) "так надо"

?) "ну и пусть, что так не бывает"

?) очень важно, чтобы они понимали все, что слышат

?) не важно, что они не понимают значения всего, что слышат

?) очень важно, чтобы они не понимали всего того, что слышат

?) важно, чтобы они ничего не понимали из того, что слышат

?) вызывало у детей многочисленные вопросы о несоответствии изучаемых языка и культуры

?) приводило к ослаблению у детей чувства органической связи языка и культуры

?) никак не влияло на воспитания у детей чувства органической связи языка и культуры

?) приводило к усилению у детей чувства органической связи языка и культуры

?) не должно длиться более пяти минут подряд

?) должно быть мотивированным

?) должно быть максимально интенсивным

?) не должно отклоняться от заранее продуманного сценария

?) сюжетное

?) комбинационное

?) авторское

?) монологическое

?) первоначально представляет собой указание на лицо, к которому эта просьба обращена

?) представляет собой только указательный жест

?) чаще всего не сопровождается жестом

?) первоначально представляет собой название желаемого предмета, при этом намерения по отношению к нему лишь подразумеваются

?) осознанной необходимостью

?) средством общения

?) интересным занятием

?) игрой

?) дисциплина

?) роль

?) наличие не менее трех участников

?) хорошее знание фольклора

?) если его постоянно подбадривают похвалой

?) если он чувствует, что это нравится гувернеру

?) стоит только придать ей игровую форму

?) когда ему обещают за это какое-либо вознаграждение

?) возникают уже на 1 году жизни

?) обычно возникают только в младшем школьном возрасте

?) обычно возникают в дошкольном возрасте

?) чаще всего возникают только к 10-11 годам

?) просьба и утверждение

?) отрицание и утверждение

?) отказ и просьба

?) отказ и отрицание

?) длинные предложения и фразы

?) более широкий тональный диапазон по сравнению с обычной разговорной речью

?) повторения

?) медленное произнесение

?) привить детям привычку вежливого общения с иностранцами

?) показать вежливость англичан

?) дети расслабились, настроились на веселый лад

?) детям было легче произносить английские звуки

?) только в раннем школьном возрасте

?) уже до овладения родным языком

?) с появления мотивации к овладению иностранным языком

?) с понимания и закрепления в памяти речевой модели с последующим осмыслением ее компонентов

?) занятий физкультурой

?) "пальчиковых игр"

?) спортивных игр

?) розог и линеек

?) наглядности

?) индивидуализации

?) интегративности

?) сознательности

?) расширяется только экстенсивно, т.е. только за счет узнавания новых и новых слов

?) остается на прежнем уровне почти до 6 лет

?) практически не увеличивается

?) расширяется в основном за счет овладения различными способами слово- и формообразования

?) повышаются имитационные способности в изучении иностранного языка

?) утрачивается гибкость речевого механизма

?) утрачивается способность к игровому изучению языка

?) повышается степень гибкости речевого механизма

?) приводит к расширению значения слова от понятия до высказывания

?) приводит к сужению значения слова от высказывания до понятия

?) начинается только с возраста 5-6 лет

?) не должно сопровождаться овладением грамматики иностранного языка

?) новизны

?) сознательности

?) индивидуализации

?) коммуникативности

?) при заучивании текстов наизусть

?) при чтении транскрипции

?) в процессе речевого общения

?) в процессе прослушивания звукозаписи

?) поиграть в игрушки

?) выучить новое грамматическое правило

?) разыграть ту или иную роль

?) послушать веселые песенки

?) интегративности

?) сознательности

?) индивидуализации

?) коммуникативности

?) может мешать, но может и помогать

?) всегда мешает

?) всегда помогает

?) не помогает и не мешает

?) не обязательно должно быть коммуникативно значимым

?) должно быть заучено ребенком, прежде чем будет употреблено им в речи

?) может на первых порах даваться изолированно вне связи с ситуацией или другими словами

?) должно быть коммуникативно значимым и вступать в семантические и грамматические связи с другими словами

?) нужно обязательно заучивать каждое слово в отдельности, прорабатывать лексику словарными диктантами

?) нужно давать не изолированные по значению слова, а знакомить учеников сразу с группой слов, имеющих ассоциативные связи

?) следует стремиться к тому, что бы она запоминалась с первого раза

?) не имеет смысла знакомить детей сразу с группой слов, т.к. ученики часто не способны запомнить больше двух новых слов, взятых вместе

?) запоминал их как можно скорее

?) произносил как можно отчетливее

?) произносил их как можно быстрее

?) заучивал их как можно больше

?) элемент метода

?) то же что и метод

?) совокупность методов

?) совокупность действий

?) дать понять ребенку, что такое акцент

?) показать, какова роль правильного произношения при освоении иностранного языка

?) поставить перед ребенком задачу - произносить английские слова правильно фонетически

?) просто посмешить ребят

?) новизны

?) сознательности

?) индивидуализацией

?) коммуникативного обучения

?) познавательный

?) воспитательный

?) учебный

?) развивающий

?) никак не

?) почти не

?) положительно

?) отрицательно

?) прием, когда ученик ставит себя на место товарища и действует от его имени

?) рассказ, в котором герои не действуют, а рассуждают

?) текст, рассчитанный исключительно на эмоциональное восприятие.

?) диалог с высоким накалом страстей

?) обучения и развития

?) музыки и чтения

?) рисования и пения

?) наследственности и обучения

?) ссылка на то, что этого хотят горячо любящие его родители

?) система поощрений за говорение по-английски (угощения, подарки, прогулки и т.п.)

?) регулярное напоминание ребенку о важности английского языка для его будущей жизни

?) исполнение роли в ролевой игре с применением английского языка

?) регулярные беседы о пользе иностранного языка

?) ссылка педагога на свой личный пример

?) система поощрений за усердие (угощения, подарки, прогулки и т.п.)

?) разнообразие предлагаемых игровых ситуаций

?) является недостаточно исследованным

?) никогда не исследовался

?) совершенно не исследован

?) исследован исчерпывающимся образом

?) должна обязательно учитываться в качестве решающего фактора в определении срока начала занятий английским языком

?) обязательно должна предшествовать изучению иностранного языка

?) не обязательно должна предшествовать изучению иностранного языка, а может вестись параллельно и независимо

?) не может вестись параллельно изучению иностранного языка

?) в процессе игровой работы

?) живого общения

?) рассказа ребенка

?) при выполнении специальных упражнений, а также при разучивании стихов и песен

?) уделялось гораздо больше внимания, чем сейчас

?) уделялось достаточно много внимания

?) практически не уделялось внимания

?) уделялось не меньше внимания, чем сейчас

?) не в состоянии подражать взрослым

?) не в состоянии анализировать так же быстро

?) уже не может удовлетворяться одним слушанием

?) обладает таким же словарным запасом

?) способность к беглой речи

?) чувствование речевой задачи

?) то же, что заикание

?) нежелание высказываться