Список вопросов базы знаний

Любые процедуры, виды деятельности, процессы, обстоятельства или предметы, используемые педагогами с воспитательными целями, - это

Накопление знаний о мире, навыков и умений их применения в жизни и способов их получения - это

Научные исследования и многовековая практика воспитания детей показали, что процесс воспитания эффективен лишь тогда, когда он

Начальная (3-4 года), средняя (6-5 лет), старшая (2 года) - это

Неадекватные социальные нормы и формы поведения вплоть до асоциального и антисоциального; приобщение к нервностимулирующим средствам, безнадзорность и беспризорность, детский суицид и др.

Обеспечение воспитаннику активной позиции в организуемой педагогом воспитывающей (проецирующей разностороннюю гамму отношений к окружающему миру) деятельности: познавательной, ценностно-ориентировочной, общественной, трудовой, художественной, физкультурной, деятельности свободного общения, - это

Область воспитательной работы: деталь метода воспитания, назначение его - вызвать определенную реакцию воспитанника - это

Образование и воспитание есть «культурный феномен»; внутренняя свобода педагогики и воспитания выступает как стержень культуры воспитания; не «человек образованный», а человек культурный - основные идеи

Определенный уровень создания, поведения, развития эмоционально-волевой сферы, которое позволяет сказать, что человек отвечает идеалу, принятому в обществе, - это

Педагогическая аксиома: «Не следует въедаться детям в печенки педагогикой» принадлежит

Первым и долго единственным в России учебным заведением, где запрещались физические наказания, был

Переход от стихийного самовоспитания к осознанному и целенаправленному происходит в ___ возрасте

Природа, культура, дело, окружающие люди, «Я сам(а) как наивысшая ценность» - это

Процесс развития личности под влиянием целенаправленных, социально ориентированных факторов - это

Процесс формирования отношений к приобретаемым ребенком знаниям, умениям и навыкам их получения - это

Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение зеванной цели и приводящее к заранее намеченному результату, - это

Развитие общей и профессиональной культуры личности, ее творческого потенциала, потребность систематического и перманентного пополнения знаниями в течение всей жизни -

Развитие отношений воспитанника к окружающему миру: Родине, обществу, людям, живой и неживой природе, материальным и духовным ценностям, к себе самому - это

Регламентируют цель, задачи, содержание, методику воспитательного учреждения и деятельность школьных педагогов, имеющих определенные правовые, административные обязанности

Система педагогически целесообразных воздействий складывается в

Система целенаправленных воздействий педагога (детского учреждения) по организации деятельности воспитанников, включающей их в определенные отношения с окружающим миром - это

Смена ведущих видов деятельности человека - игры и общения - на деятельность учебную знаменует

Совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения поколению социально-кулльтурного опыта, нравственных норм и ценностей, - суть воспитания

Создание условий для разностороннего развития и самоактуализации личности воспитанника - цель

Сократовские беседы, музыкальные ринги, театральные (литературные, музыкальные, художественные) гостиные и салоны, различные турниры, путешествия по стране, дискуссионные клубы, творческие недели школьной науки - это

Состояние здоровья на данный момент, история рождения и развития, среда обитания, важнейшие события в жизни ребенка и его окружающих и др. - ___ различия детей, которые необходимо учитывать воспитании.

Специалист по педагогике, то есть специально обученный человек, занимающийся образованием и воспитанием, - это

Специальная воспитательная деятельность субъектов воспитания, направленная на достижение конкретных воспитательных целей и решение конкретных задач воспитания, - суть воспитания

Способ воздействия на личность с воспитательной целью

Способ существования и развития человека, всесторонний процесс преобразования им окружающей природной и социальной реальности (в том числе и его самого) в соответствии с его потребностями, целями и задачами, - это

Способ упорядочения (определенным образом - в зависимости от цели воспитания) деятельности (направленной на развитие отношения) педагога и воспитанников - это

Теория развития ребенка, касающаяся главным образом проблем мышления, процесса усвоения знаний, называется

Теория развития ребенка, которая объясняет почему, когда и каким образом дети и взрослые обучаются вести себя так, а не иначе, называется

Теория развития ребенка, основным предметом которой являются человеческие эмоции и межличностные отношения, называется

Теория развития, которая акцентирует внимание на сравнении поведения людей и животных в естественных условиях и на определении общего и специфического в их поведении, а также зависимости его от этих условий, называется

Тип учителя, который уверен, что, чем мягче и снисходительнее он относится к ученикам, тем он лучше выглядит в их глазах, тем быстрее добро откликается на добро, то есть ученики становятся лучше. Но... Очень часто ученики расценивают снисходительность и покладистость учителя как признак бесхарактерности и слабости - это

Тип учителя, который: осуществляет дисциплину посредством обиды и создания у класса чувства вины; сковывает любую инициативу учащихся созданием у них постоянного страха оказаться виноватыми в страданиях учителя, любящего их, - это

У людей ___ культуры воспитание было впервые выделено как особая форма общественной деятельности, связанная с «духовным питанием» ребенка

Цель воспитания - «самодеятельность на служении истине, красоте и добру» сформулировал

Цель воспитания - дать человеку «три дара: хорошо мыслить, хорошо говорить и хорошо делать» - согласно учению

Человек, наделенный социальными качествами: мыслящий, способный к вступлению в деятельность и отношения с другими людьми, способный к изготовлению, хранению и использованию орудий деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию, - это

Чтобы отношение закрепилось в поведении и деятельности школьников, необходимо

Ш.А. Амонашвили вывел заповеди учителя: верить в безграничность ребенка, верить в свои педагогические способности, верить в

Ш.А. Амонашвили вывел руководящие принципы учителя: принцип очеловечивания среды вокруг ребенка, принцип уважения личности ребенка и принцип

Ш.А. Амонашвили вывел своеобразные «Законы учителя»: любить ребенка, понимать ребенка

Школьный педагог (учитель, классный руководитель, воспитатель, администратор разного ранга и уровня) - центральная фигура воспитательного процесса, субъект воспитания: он по статусу является носителем ценностных ориентаций культуры, он - организатор

«1) более эффективное восприятие реальности и более комфортабельное отношение к ней; 2) принятие себя, других, природы как они есть; 3) спонтанность, простота, естественность; 4) центрированность на задаче, а не на себе; 5) некоторая автономность, потребность в уединении; 6) личная автономия, относительная независимость от культуры, среды... и т.д.» - 16 признаков личности ___ (по А.Маслоу)

«Каждый из нас рассчитан на большее»; «Каждый раз когда вы замечаете в ребенке дурную черту характера, поспешите отметить и хорошую, дать ему знать о том, что вы ее видите»; «Учить детей во всех бедах надеяться на поворот к лучшему, ожидать его, предпринимать шаги к решению проблем, помогать им в этом» - воспитательный принцип

«Люди - свободно действующие субъекты, способные предопределять и осуществлять свое личностное становление и развитие; «усредненной модели» среди людей не существует; главным предметом изучения развития человека должны стать здоровье, нормальное развитие, совершенство, доброта...» - основные положения

«Подходить к человеку с оптимистической гипотезой, пусть даже с некоторым риском ошибиться», - призывал