Список вопросов базы знаний

?) выделяются предметные области

?) выражает общие закономерности

?) разделяется на структурные составляющие

?) в предмет входят лишь главные, наиболее существенные свойства и признаки

?) общезначимости методики

?) доступности методики

?) определенной организации предметного материала

?) обоснованности методики

?) нормативности методики

?) И.Г. Песталоцци

?) К.Д. Ушинский

?) Н.И. Киряшов

?) Я. Коменский

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) требования к педагогическим фактам и практическому опыту как эмпирической основе формирования педагогической теории

?) определение понятия «педагогическая теория», типология и необходимость «инвентаризации» имеющихся педагогических теорий

?) междисциплинарный характер педагогических теорий

?) любая педагогическая теория должна синтезировать в своем содержании объективные данные разных наук

?) педагогика описывает факты воспитания

?) педагогика описывает факты развития

?) педагогика предписывает те или иные нормы, правила воспитательной деятельности

?) система методов и приемов воспитания и обучения, основанных на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, духовных и душевных факторов

?) логически упорядоченная система знаний о сущностных объективных и закономерных свойствах и связях педагогических объектов, выполняющая функции описания, объяснения, предвидения и преобразования соответствующих сторон педагогической действительности

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества

?) совокупность свойств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели

?) целенаправленное развитие способностей человека

?) «инженерные педагогические построения»

?) формообразование восприятия и опосредующих его репрезентаций

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) способности

?) практика

?) знания

?) теория

?) восхождение к универсуму смыслов

?) целый мир представлений и образов, погребенных в ночи «Я»

?) «гуманность» в абстрактной форме

?) «Восхождение ко всеобщему»

?) чем больше фактических знаний приобрел рассудок и чем лучше их переработал, тем он развитее и сильнее

?) педагогика предписывает те или иные нормы, правила воспитательной деятельности

?) соответствие воздействий обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности

?) обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность

?) вне зависимости от индивидуальных психофизиологических свойств человека под действием обучения обучаемость обязательно переходит в обученность

?) развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности

?) общее развитие учащихся обусловлено способом обучения

?) конкретные недедуктивные теории, описывающие и объясняющие поведение эмпирических объектов без каких-либо претензий на выполнение прогностических или преобразовательных функций по отношению к ним

?) приобретенное на одном или немногих хороших, точных образцах и включенное в систему знания сущностное знание, которое стало формой и правилом схватывания, «категорией» всех случайных фактов будущего опыта, имеющих ту же сущность»

?) полноценное прогностическое исследование, ориентированно на решение перспективных задач, подчиняется определенной логике, требует использования специальных подходов и методов, разрабатываемых в образовательно-педагогической прогностике

?) содержательные дедуктивные теории, выводимые из более общих систем знания путем распространения тех или иных общих положений на изучаемые объекты или явления

?) соответствие воздействий обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) человек, с одной стороны, хорошо подготовленный к жизни, включая готовность преодолевать жизненные кризисы

?) общее развитие учащихся обусловлено способом обучения

?) чем больше фактических знаний приобрел рассудок и чем лучше их переработал, тем он развитее и сильнее

?) идеалы личности

?) критериально-оценочные механизмы функционирования образовательной сферы

?) теоретические положения, которые выражают общие закономерности предмета данной науки

?) практические рекомендации

?) следить за заучиванием учебного материала

?) должен обеспечить сохранность здоровья ребенка во время обучения

?) контролировать процесс усвоения преподаваемого материала

?) демонстрировать опыт и увлекать, заражать ученика собственным примером

?) условиями места и времени, в которых родился человек или предстоит ему жить

?) формированием идеалов личности

?) принципом «культуросообразности»

?) человеческой природой и законами ее развития

?) пророчества

?) прорицание

?) проекцию

?) прогноз

?) В.А. Караковский

?) Э.Г. Костяшкин

?) И.В. Бестужев-Лада

?) Л.И. Новикова

?) М. М. Поташник

?) В. С. Лазарев

?) Э. Г. Костяшкин

?) Л. И. Новикова

?) В. В. Давыдов

?) И.Я. Лернер

?) П.Я. Гальперин

?) М.И. Махмутов

?) М.Н. Скаткин

?) В.П. Беспалько

?) Н.Ф. Талызина

?) И.Я. Лернер

?) Г.И. Щукина

?) И.Я. Лернер

?) М.Н. Скаткин

?) В.В. Краевский

?) П.Я. Гальперин

?) Д. Б. Эльконин

?) В. В. Давыдов

?) Л.В. Занков

?) Э.Г. Костяшкин

?) М.Н. Скаткин

?) Н.Ф. Талызина

?) И.В. Бестужев-Лада

?) В. В. Давыдов

?) Л.В. Занков

?) Д. Б. Эльконин

?) П.Я. Гальперин

?) Ю.К. Бабанский

?) И.Я. Лернер

?) В.В. Краевский

?) М.Н. Скаткин

?) В. В. Давыдов

?) Г.И. Щукина

?) И.Я. Лернер

?) П.Я. Гальперин

?) Л.В. Занков

?) П.Я. Гальперин

?) Д. Б. Эльконин

?) В. В. Давыдов

?) 70-х годах XIX столетия

?) 30-х годах XIX столетия

?) 50 –е годы ХVII века

?) 60-х годах XIX столетия

?) общении ученика с учителем (классом) или учителя с учеником (классом), помогающем осуществлять образовательную деятельность

?) необходимости принимать во внимание условия места и времени, в которых родился человек или предстоит ему жить

?) процессе социализации личности

?) стимулировании в образовании активности учащегося – прямо связана с признанием личности последнего

?) установление непрерывной обратной связи в системе цель – результат

?) необходимость их проведения непрерывно, систематически, в целях получения непрерывно обновляющейся информации

?) требования к педагогическим фактам и практическому опыту как эмпирической основе

?) их сложность и иерархическая соподчиненность

?) выявленные в философии, психологии, закономерности изменения и развития человека

?) включенность человека в культуру

?) выявленные в биологии закономерности эволюции человека

?) такой естественный план в человеке, который оправдывает характер и «логику» образования

?) изучение проблемной ситуации в теории и практике

?) анализ объекта и предмета исследования

?) выдвижение гипотез; обоснование наиболее рационального подхода к исследованиям

?) результат прогнозирования

?) соотнесение истинных и ложных выводов

?) выдвижение гипотез; обоснование наиболее рационального подхода к исследованиям

?) постановка целей и конкретизация исследовательских задач

?) процесс разработки прогнозов

?) сфера действительности, на которую направлен процесс познания

?) область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании

?) научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов, предметами которой являются законы и методы прогнозирования

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки

?) индивидуальная и групповая работа по решению реальных творческих (теоретических или практических) психологических задач

?) создание тех или иных предпосылок и способностей, необходимых для определенной стадии или этапа образования

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества

?) выявление в гуманитарной культуре технической обусловленности, а в технической – гуманитарной

?) студент-психолог включается в исследовательскую работу или в практическую психологическую деятельность, при этом учится решать стоящие в науке или психопрактике реальные профессиональные задачи

?) студент изучает системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) обучаемый выявляет в гуманитарной культуре техническую обусловленность, а в технической – гуманитарную

?) обучающийся включается в сферу действительности, на которую направлен процесс познания

?) преподавателя

?) предмета, о котором человек мыслит

?) обучаемых

?) сознания мыслящего человека

?) воспитание в процессе обучения цивилизованных личносте

?) базовые представления,эстетические и религионые ценности

?) ценности, связанные с достижением консенсуса в обществе, представления об истине

?) ценности,ассоциируемые с достижением личного блага

?) выявление и обоснование научного статуса той или иной отрасли знания, анализ ее логической структуры, оценка степени развитости всех компонентов этой структуры

?) целенаправленная деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) полноценное прогностическое исследование, ориентированно на решение перспективных задач, подчиняется определенной логике, требует использования специальных подходов и методов, разрабатываемых в образовательно-педагогической прогностике

?) асинхронной

?) диагностической

?) синхронной

?) объяснительной

?) признание или подтверждение какого-либо статуса

?) фундаментальные операции мышления

?) представительность, мера возможности восстановить, воспроизвести представления о целом по его части или мера возможности распространить представления о части на включающем эту часть целом

?) субъективизацию всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах Я и самопознания

?) субъективизация всеобщего опыта

?) овладение интеллектуальными аналитическими знаниями

?) самопознание

?) интерпретация, представляющая собой индивидуальное смыслополагание и смыслопорождение

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) базовые представления, эстетические и религионые ценности

?) то, что исследуется на том или ином объекте

?) теоретические положения, которые выражают общие закономерности предмета данной науки

?) проникновение в сущность закономерных, устойчивых и повторяющихся при данных условиях связей

?) разработка критериально-оценочных механизмов функционирования образовательной сферы

?) соответствие воздействий обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) образовательно-учебным творчеством

?) теорией

?) инвариантом

?) образовательными технологиями

?) основаны на тех или иных математических моделях, алгоритмах

?) выводятся из более общих систем знания путем распространения тех или иных общих положений на изучаемые объекты или явления

?) система объективно истинного знания, существующая в виде логически взаимосвязанных предложений, отражающих («описывающих») существенные, т.е. закономерные, общие и необходимые внутренние связи той или иной предметной области

?) описывают и объясняют поведение эмпирических объектов без каких-либо претензий на выполнение прогностических или преобразовательных функций по отношению к ним

?) прием

?) структура

?) программа

?) метод