Список вопросов базы знаний

разработка рекомендаций, проектов совершенствования социальных объектов

1

выявление побочных результатов исследования

2

разработка плана мероприятий по внедрению результатов исследования

3

проверка рекомендаций (экспертная, экспериментальная и др.)

4

определение величины отчётливо воспринимаемого стимула за исходное значение

5

оценка вариативности ответов испытуемого с помощью среднеквадратичного отклонения σ («сигма»)

2

определение абсолютного порога чувствительности rl

3

определение порогового значения стимула

1

предъявление и повторение от 6 до 15 раз убывающего (возрастающего) ряда стимулов

4

регистрация времени выполнения каждого задания и количества правильных решений

2

определение индекса полезависимости – поленезависимости по формуле

1

выделение испытуемым в каждом из 30 заданий одной из пяти эталонных фигур среди отвлекающих деталей более сложной фигуры

3

формулирование заключения об особенностях когнитивного стиля испытуемого

4

определение разностного порога чувствительности как величины интервала неопределённости, разделённого пополам

4

выбор эталонного стимула, по отношению к которому будет проводиться сравнение всех остальных стимулов

2

последовательное (или одновременное) предъявление переменных стимулов

3

определение интервала неопределённости как разности между «верхним» и «нижним» порогом чувствительности

5

определение средних значений «верхнего» и «нижнего» порогов чувствительности

1

определение разностного порога чувствительности

3

одновременное предъявление испытуемому двух стимулов – эталона и переменного

4

произведение испытуемым множества подравниваний переменного стимула к эталонному

2

расчёт средней арифмитической величины m и среднего квадратичного отклонения σ точности подравнивания

1

испытуемый одевает искажающие очки и обводит на бумаге контуры предъявленного тест-объекта

2

составление протокола исследования с регистрацией отчёта испытуемого об испытанных сложностях

4

вторая повторность опыта (для этой же пары очков)

3

экспериментатор фиксирует время выполнения задачи (обведение контура)

1

подбор испытуемым картинок, подходящих к каким-либо признакам к каждому слову

4

воспроизведение испытуемым соответствующих слов по каждой из отложенных картинок

3

прочтение испытуемому ряда слов вслух

2

подсчёт количества правильно воспроизведённых слов как показателя способности к установлению осмысленных связей

1

формулирование вывода об обоснованности используемой теоретической модели

2

распространение обобщений на все схожие по содержанию виды психологической реальности

4

объяснение психологической реальности с помощью проверенной научной гипотезы

3

формулирование вывода о виде зависимости

1

анализ характера ошибок, допущенных испытуемым при воспроизведении стимульного материала

2

сравнение показателей объёма восприятия, полученных по методике полного и частичного отчёта

3

определение среднего числа правильно воспринятых единиц

1

сравнение величины объёма восприятия при предъявлении осмысленного и бессмысленного материала

4

оценка точности воспроизведения контура фигуры в каждой пробе по 5-балльной шкале

3

составление сводного протокола значения коэффициентов адаптации и сравнительный анализ динамики адаптации

6

определение среднего балла для фигур всех степеней сложности

4

вычисление коэффициента адаптации по данным времени решения задач испытуемым

1

определение среднего времени решения задачи с фигурами каждой группы сложности

2

вычисление коэффициента адаптации по точности обведения контура фигур

5

построение графика, на который наносятся экспериментально полученные относительные частоты ответов

3

нахождение путём проекции точек величины медианы и полуквартильных отклонений

1

перевод абсолютных частот ответов в относительные

2

подсчёт частоты положительных ответов для каждого постоянного стимула

4

установление величины медианы Me как соответствующей абсолютному порогу чувствительности

5

Me

средняя арифмитическая величина

σ

среднеквадратичное отклонение

Q

квартильное отклонение

M

медиана

сравнение

отвлечение существенных свойств предмета от несущественных

абстракция

мысленное расчленение предмета, явления, ситуации и выявление составляющих их частей

синтез

мысленное соотнесение, сопоставление, установление связи между различными элементами

анализ

мысленное соотнесение объектов с выделением в них общего и различного

обобщение

мысленное соотнесение объектов с выделением общего в двух или более различных явлениях и ситуациях

внутренний субъективный мир

предмет глубинной психологии, изучая который, исследователь строит смысловые модели подсознания другого человека

бессознательное

всё богатство мыслей, образов, чувств, грёз, сновидений, которые даны только переживающему их индивиду и не проявляются непосредственно в поведении

содержание подсознания, проявляющееся в поведении

высший уровень саморегуляции человека, всё, что осознаётся и контролируется им

сознание, регулирующее поведение

область психики, содержание котрой не сознаётся, но оказывает существенное влияние на поведение человека; «место» виртуальных образов, эмоций, влечений, которые с трудом переходят в сознание

вкус

способность воспринимать ясной тёмной ночью пламя костра на расстоянии до 6 – 8 км от глаза

обоняние

различение тикания часов в полной тишине на расстоянии до 6 м

зрение

ощущение присутствия одной ложки сахара в 8 л воды

слух

ощущение наличия одной капли духов в помещении из 6 комнат

обработка данных

раскрытие на основе анализа эмпирических данных и теоретических положений сущности объекта и возможностей его диагностики

описание данных

преобразование эмпирических данных в вид, необходимый для решения исследовательских задач

анализ данных

форма представления результатов исследования, в которой осуществляется описание объекта исследования, его признаков

обобщение данных

основной вид обработки данных, направленный на выявление устойчивых, существенных свойств, тенденций развития изучаемого объекта

объяснение данных

одна из задач обработки сведений, в результате которой повышается их размерность и информативная ёмкость

индуктивное высказывание

«Перевод», раскрытие содержания одного текста посредством создания другого

«трансдукция»

аналогия

толкование или комментарий

логический вывод от общего к частному или описание алгоритма

дедуктивное высказывание

обобщает некоторый эмпирический материал

понимание

деятельность мышления, направленная на осмысление знания, своих действий, самопознание

рефлексия

раскрытие существенного в предметах и явлениях действительности, постижение смысла и значения чего-либо

решение проблем и задач

процесс порождения новых целей в мышлении и деятельности человека

целеобразование

нахождение новых способов и средств деятельности в ситуации затруднения

физиологический порог чувствительности

порог, отражающий предел чувствительности каждого рецептора, за которым уже не может наступить возбуждение

оперативный порог различимости сигналов

макимальная сила раздражителя, при которой ещё возникает адекватное действующему раздражителю ощущение

верхний абсолютный порог чувствительности

порог сознательного опознания раздражителя, при котором его сила минимальна и вызывает едва заметное ощущение

нижний абсолютный порог чувствительности

величина различия между сигналами, при которой точность и скорость различения достигают максимума

разностный порог чувствительности

минимальное несходство между двумя раздражителями, вызывающее едва заметное различие ощущений

по типу реагирования

полезависимый – поленезависимый стиль

по типу мышления

серийный – целостный стиль

по типу восприятия

импульсивный – рефлективный стиль

по типу обучения

дивергентный – конвергентный стиль

научно-исследовательская работа

работа, выполненная на основе проведённого исследования, в которой автор представляет научной общественности результаты исследования и способ их получения

квалификационная работа

работа, выполненная на базе проведённого исследования, в результате представления которой на суд экспертов автор получает документ, удостоверяющий уровень его компетентности

автор научного отчёта

документ, который в установленной форме отражает содержание программы исследования, её выполнение, научные выводы, практические рекомендации

отчёт о результатах научного исследования

исследователь, научный коллектив, ведущая организация, проводящие исследование и составляющие отчёт

закон Стивенса

вариант основного психофизиологического закона, предполагающий наличие степенной функциональной зависимости между величиной стимула и силой ощущения

закон Бугера-Вебера

основной психофизиологический закон, который утверждает, что интенсивность ощущения пропорциональна логарифму силы раздражителя

закон Вебера-Фехнера

выражает постоянство отношения приращения величины раздражителя, породившего едва заметное изменение силы ощущения, к его исходной величине

объём внимания

длительность сосредоточения внимания на объекте

концентрация внимания

степень сосредоточенности внимания на объекте

устойчивость внимания

число объектов или их элементов, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясности или отчётливости

распределение внимания

направленность внимания одновременно на несколько объектов

подвижность внимания

закономерная периодическая смена объектов, на которые обращено внимание

переключение внимания

намеренный перенос внимания с одного объекта на другой

константность

отнесённость наглядного образа восприятия к определённым предметам внешнего мира

целостность

свойство восприятия объединять воздействующие стимулы в целостные и сравнительно простые структуры

структурность

сенсорная мысленная достройка совокупности элементов объекта до его целостного образа

предметность

свойство воспринимать объекты и видеть их относительно постоянными по величине, форме и цвету в изменяющихся условиях

обобщённость

свойство приписывать объекту или явлению определённый смысл, обозначать его словом и относить к определённой категории

осмысленность

отражение единичных объектов как особого проявления общего, представляющего определённый класс объектов

избирательность

преимущественное выделение одних объектов по отношению к другим, связанное с активностью человеческого восприятия

образ

целостное отражение действительности, в котором представлены основные перцептивные категории

представление

отражение в обобщённой форме предметов или явлений с выделением их общих и специфических признаков

понятие

образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта путём воспроизведения в памяти или воображении

n

стандартное отклонение

SD

количество субъектов в группе

M

среднее (оценка математического ожидания)

Mdn

общее количество субъектов

N

медиана

df

среднее квадратов

P

число степеней свободы

r

коэффициент корреляции Прирсона

MS

уровень достоверности

SS

сумма квадратов

функционально-операционная сторона мышления

образ, представления, житейские и научные понятия

содержательная сторона мышления

анализ, синтез, абстракция, сравнение, обобщение

целемотивационная сторона мышления

мотивы деятельности, общие и промежуточные цели, прогнозирование

«Понятливость»

умение строить умозаключения

«Осведомлённость»

умение обобщать

«Сходство»

особенности памяти и мышления

«Арифмитический»

оперирование числовым материалом, сообразительность, внимание

«Словарный»

перцептивные способности

«Недостающие детали»

логическое мышление

«Повторение цифр»

особенности внимания и оперативной памяти

«Последовательные картинки»

словарный запас, эрудированность, культура мышления

«Кубики Косса»

умение работать по эталону, соотносить части и целое

«Кодирование»

умение решать перцептивные задачи, произвольность, устойчивость внимания

«Лабиринты»

аналитико-синтетические, пространственные способности

«Складывание фигур»

особенности свойств внимания: концентрации, распределения, переключения

ШТУР К.М.Гуревич

учащиеся 7 – 9-х классов

тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра

8 – 65 лет

«Цветные матрицы Равена»

учащиеся 3 – 6-х классов

«Чёрно-белые матрицы Равена»

дети от 5 до 11 лет, лица старше 65 лет

ГИТ Дж.Ванды

13 – 61 год

тест структуры интеллекта

Дж.Равен

тест «Прогрессивные матрицы»

Авторский коллектив: М.К.Акимова, Е.М.Борисова, В.Г.Зархин, К.М.Гуревича и др.

АСТУР

Дж.Ванда

ШТУР

Коллектив К.М.Гуревича

ГИТ

Р.Амтхауэр

«Прогрессивные матрицы Равена»

диагностика уровня общих способностей в целях профессиональной психодиагностики, состоит из 9 субтестов

тест Векслера

индивидуальный тест с двумя шкалами – вербальной и невербальной и возможностью вычислить отдельные и суммарное IQ

АСТУР

диагностика умственного развития выпускников средней школы и абитуриентов; все задания составлены на материале школьных программ и учебников

тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра

диагностика умственных способностей личности с помощью цветного и чёрно-белого вариантов рисунков, которые надо проанализировать и найти закономерные связи между ними

исполнительные действия

анализ условий, выдвижение гипотезы и плана решения задачи

ориентировочные действия

сверка ответа с исходными условиями решения задачи

нахождение ответа

выбор приёмов решения задачи

биологическая трактовка

интеллект – это способность к обучению, обучаемость

структурный подход

интеллект – это способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации

педагогическая трактовка

интеллект – это способность адаптации средств к цели, совокупность определённых способностей

убедительность

доступность, преимущественное использование в тексте простых слов и выражений

ясность

определённость в толковании слов, выражений, фактов

точность

обоснованность положений за счёт веских доказательств

лаконичность

краткость, избегание лишних слов, повторений, пространных рассуждений

высший уровень

индивид стремится преодолеть окружающую среду

средний уровень

индивид неприспособлен, среда подавляет его психику

низший уровень

индивид хорошо приспосабливается к среде и находит место, соответствующее его внутреннему психологическому складу

макропсихологический уровень

уровень, отвечающий за простейшие виды психической подсознательной регуляции (автоматизированные действия)

уровень уникальности

допсихический уровень, обеспечивающий жизнедеятельность организма

нулевой уровень

уровень регуляции действий, основное содержание которого – отношение произвольных и непроизвольных процессов

психофизиологический уровень

целостная индивидуальность, субъект жизненной активности, творчества, строящий свой неповторимый жизненный путь

мезопсихический уровень

уровень регуляции деятельности психическими функциональными системами

текстовая форма

графики, схемы, диаграммы, гистограммы, профили, графы

геометрическая форма

научные доклады, статьи, отчёты, рефераты

аналитическая форма

знаки, формулы, таблицы

графическая форма

знаки, формулы

вербальная форма

макеты, вещественные модели, фильмы и др.

символическая форма

текст, речь

предметно-образная форма

схемы, графики

практическое назначение отчёта

фиксирует новые научные идеи, факты, подходы и пути решения проблем, открытия и изобретения

методические требования к составлению отчёта

содержит выводы и рекомендации, направленные на совершенствование общественной практики

методологические требования к составлению отчёта

системность в представлении результатов, ориентация на цели и задачи исследования, логическая последовательность структуры отчёта, обоснованность всех положений

научное назначение отчёта

строгое следование в содержании отчёта разработанной программе, указания на возникшие трудности и допущенные ошибки

точность запоминания и воспроизведения

максимальная длительность сохранения запоминаемого материала

прочность запоминания

способность без искажения сохранять и воспроизводить информацию

скорость запоминания

время и число повторений, необходимых для полноты запоминания определённого объёма материала

мобилизационная готовность памяти

способность легко и быстро извлекать необходимый материал

аналитический обзор

название темы, этапа, заказчик, фамилия ответственного исполнителя, дата

титульный лист

указание преимуществ выбранного направления работы, оценка его с научной, экономической точки зрения

введение

полное и систематизированное изложение состояния вопроса, подходы и пути его решения

обоснование направления работы

краткая характеристика современного состояния проблемы, цель работы, её новизна и актуальность

описание методики, содержания и результатов работы

подробное и последовательное описание содержания исследования, использованных методик, всех промежуточных и окончательных результатов

приложения

выводы и предположения, оценка результатов работы, пути и цели дальнейшей работы, практическая, научная, социальная ценность её результатов

заключение

вспомогательный материал: таблицы цифровых данных, протоколы опытов, инструкции и т.п.